EIL環境下我國高等英語教學創新

徐慧

摘 要： 傳統的高等英語教學已經不適應目前EIL環境的要求，為適應這一環境，提高我國高等英語人才的國際及國內競爭力，有必要對我國高等英語教學進行創新。

關鍵詞： EIL新環境 高等英語 教學創新

目前，英語已經被當做世界語（EIL）或通用語（（ELF）廣泛使用，在這種新形勢下，我國的高等英語教學需要適應這種新形勢的發展需要，緊跟時代步伐，做到有所創新。

1.EIL環境下的高等英語教學

國際上，經濟全球化的不斷深入發展，英語在全球范圍內被廣泛使用。國內，高等院校的教育體系逐漸完善，受國際經濟發展的影響，高等院校對人才的培養也呈現出國際化的特征。特別是對英語專業人才的培養，更是呈現出了與國際人才向競爭的發展趨勢。EIL環境下的高等英語教學，在充滿機遇的同時也面臨著挑戰。

雖然我國高等院校的英語教學已經根據形勢進行了改革和創新，例如在教學理論和教學方法等方面，但由于受多方面因素的影響，結果并不能很好地滿足國家對高等院校的人才培養的要求。應用型英語教學的研究力度不足、高等院校的英語教師缺乏英語教學經驗、職業素質有待提高、學生的實際應用能力較差等問題，都制約著我國高等英語教學質量的提高。面對此種形勢，急需對我國的高等英語教學進行創新，以不斷提高我國的英語教學水平，在創新中跟上時代的步伐，適應EIL新環境。

2.教育教學理念的創新

我國高等英語教育教學理念的創新，要打破常規，摒棄傳統的灌輸式、程式化的教學方式。在實際教育教學中，不僅要注重學生對英語語言知識信息量的掌握，更要注重學生對語言的綜合應用能力的培養。在教學中，要善于運用啟發式的教學理念（啟發式是教學方式，不是理念，不要在什么概念上都冠上“理念”的名稱），培養學生主動學習知識、探索知識的習慣。高等英語教學的教學理念，應當符合我國乃至世界的經濟發展現狀，符合并能夠滿足國內及國際市場對人才培養的最新要求，并具有一定的前瞻性，對未來一定時期內市場對英語專業人才的需要做出分析和估測。根據以上內容，對高等英語教學的教學理念及教學方法進行相應的調整，適應人才培養的新要求。另外，從市場需求出發，探索我國高等英語教學的理論模式，提高英語教學的科學性和實用性，并對現有的教學模式和教學思路進行改革，從而建立一套具有獨特教學特色的英語教學模式，滿足社會對高素質人才的需要，完成高等院校對人才培養的使命。

3.師資培養方式的創新

我國的高等英語教學需要加強對教師隊伍的建設，以提高教師的綜合業務能力。在EIL新環境下，師資培養方式也需要與國家與國際的發展需求相結合，對教師隊伍的培養方式進行創新。對于中青年教師，要鼓勵他們多參與實踐學習以提高自己的教學能力。或通過參與遠程網絡學習、培訓等，鍛煉自己的職業能力，提升自己的專業素質。高等英語院校也可選派教師到國外進行調研和學習，提高教師的業務水平。在培養的方式上，要盡量做到多元化，根據教師及學校師資隊伍的特點，進行針對性的培養。也可以聘請學科方面的優秀專業人才，對學校的教師進行專門的培訓，提高教師的職業能力和業務素質。通過開展多種形式的培訓、學習等活動，促進高等英語院校教師綜合素質的提升。

4.課程設置中教材的選用與創新

至今，高等院校的英語教學已經經歷了多年的發展，在課程的設置方面具備了一定的科學性。但是，在EIL新環境下，這些課程的設置仍需要進一步改革與創新。在課程的設置方面，應充分考慮當下的環境和形勢，對市場動態進行研究，并對人才培養的需要和要求進行分析，進行動態的課程設置。

高等英語的新課程教學所選用的教材的質量，與英語教學的目的和目標有著直接的聯系。在選擇高等英語課程教材的時候，要盡量挑選那些內容新穎、觀點新潮且符合EIL背景下英語專業人才培養需要的教材。同時，注重教材的實用性和創新性，綜合考慮學生的接受能力和學習特點，對教材進行有針對性的選擇和利用。目前，市場上的英語教材種類繁多，選擇教材時要做好充足的調研工作。另外，EIL環境下，教材的內容要與市場接軌，并作出相應的創新與修改，對于應用性較強的教材，可以對外企的管理與運作的模式、方法等內容進行借鑒，提高學生的實際運用能力。對高等院校的師資力量進行考慮，有條件的高等英語院校可以由本校的教師自編教材。為了適應EIL新環境，高等院校要選取一些國外的教材，并適當增加國外教材的使用比例，實現課堂與國際接軌，滿足市場的發展對英語應用型人才的需求。

5.教學方法的創新

教師完成一定的教學任務，需要借助不同的教學方法。而學生接受知識，也是在教學方法中完成的。教學方法直接影響著教師教學質量與學生對知識的介紹和理解程度。因此在新的EIL環境下，教師應當適應高等英語教學的新形勢，對自身的教育教學的方法進行創新，以一種新穎、生動的方式，讓學生在愉悅的氛圍中完成對知識的理解與介紹，領悟到英語知識的要點，掌握英語知識的應用技能。

教學方法是教師英語課堂教學質量的一種體現，在選擇上還應講求實用性和實效性。充分借助多媒體教學技術的音畫結合等優勢，在教學中對學生的聽說讀寫及靈活運用等能力進行培養。同時，教師可以選取最新的話題，讓同學們展開充分討論，各抒己見。讓學生在討論中完成對問題的思考、分析、認識和解決，從而鍛煉學生對英語知識的靈活運用能力。教師可以定期組織看學生開展英語辯論賽等，既能夠鍛煉學生的實踐應用能力，又能夠加深學生對問題的認識，讓學生的邏輯思維能力得到鍛煉。通過小組分工合作等形式，加強學生之間的溝通與交流，促進共同成長，并增強學生的合作能力。通過交流與互動，有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍，便于激發學生的創造性思維，提高學生的接受能力。采用多元化的教學方式，避免了英語課堂的單調、枯燥，容易引起學生的學習興趣。同時，學生在多樣化的教學方式下，可以鍛煉自己多方面的能力，并提高自己對高等英語的實際綜合運用能力，以體現高等英語教學的應用價值。教學方法的創新既是EIL環境下高等英語教學的發展需要，又是教師自身成長適應社會發展的需要。

6.評價方式的創新

目前，高等院校對英語教學成果的測試依然采用傳統的測試方法，測試的重點就是學生對英語知識及信息量的掌握。在測試的題目設置方面，仍沿用傳統的題型，大部分題目是要求學生做出客觀的答案。傳統的測試題型對于考查學生的基礎知識等是很有必要的，但是對于學生靈活運用能力的考查，則不能體現出良好的效果。因此，在考查評價的方式上應有所創新，注重對學生的實際運用能力進行考查，并適應EIL環境，采用多種考查方式相結合的評價方法，對學生的聽力、靈活運用能力等進行全面考查。

在考查的項目設置方面，要注重實用性，根據EIL環境下高等英語的發展趨勢進行設置，采用新穎、多樣化的內容，對學生的能力進行測試。同時，將學生平時開展的英語辯論大賽、課堂討論、主題活動等內容納入到考核評價的范疇，以對學生對方面的能力進行評價，提高評價考核的全面性與公平性。在評價考核中要善于創新，采取新穎的有效的考核評價方式，對學生的語言綜合能力進行客觀評價。同時，通過考核，對成績優異的學生進行鼓勵和獎勵，在學生中形成良好的激勵作用，促進學生轉變學習的理念與態度，重視全面提高自身的能力。通過多方面的措施，形成一套具有新的評價方式的評價機制。

7.結語

EIL環境下，我國的高等英語教學面臨著很多的挑戰，需要通過多方面的創新，以適應新環境下國內及國際市場對英語人才的需要。我國的高等教育可以在教育理念、教學方法及評價方式等方面進行創新，培養適應EIL新環境的高端綜合性人才，提高我國高等英語人才在國內及國際市場的競爭力。