面對多元文化沖突，調整語文教學心態

張蘇冬

摘 要： 語文是義務教育階段的基礎學科，但是，當今多元文化沖突對學生的影響是明顯的。因此，應該認識到語文學科蘊含的文化價值，不斷調整教學心態，這樣才能實現文化意義與教學方式的有機結合。文章從四個方面進行闡述，旨在實現有效教學。

關鍵詞： 小學語文 文化價值 教學聯系

當今社會是網絡時代，流行語越來越沖擊著我們原本的生活方式，新鮮的語言幽默風趣，概括性強，逐漸融入到我們的生活之中。多元文化導致多元信息日益傳播和流通，新文化日新月異，使得那些原生態的各種文化面臨著嚴重挑戰。各種文化交織，難免產生一些沖突，教師面對這種多元文化的沖突，首先應該學會調整教學心態。

一、尊重學生發展需要，轉換教師角色

蘇霍姆林斯基說：童年是孩子成長的關鍵時期，不應該總是告訴孩子未來怎樣，應告訴孩子怎樣度過這段美好的時光。因為失去的童年是不可能再回來的，教育孩子做他那個年齡段該做的事，留下一段光彩奪目的、具有個性特征的獨特生活。今天的孩子生活的年代和老師、家長們生活的年代是有天壤之別的，周圍世界紛繁復雜，很多信息進入孩子們的大腦與內心深處，留下不可磨滅的烙印。他們心中有著五彩斑斕的夢想，正展開翱翔的翅膀迎接明天的到來。教師應該尊重學生身心發展的需要，圍繞新課程理念，學會轉變心態，轉換教師角色，把握新的教學理念，發揮他們的個性，合理引導學生接觸多元文化，做出正確判斷。以教學《盧溝橋烽火》一課為例，文中有一些描寫我軍同仇敵愾、打擊日寇的語句，感情色彩濃厚，學生朗讀時往往義憤填膺，感情充沛。學生互評時往往會使用一些流行語，如“酷斃了”、“太有才了”等，遇到這樣的情況，教師應適當鼓勵，不應一棒子打死，要調動學生的積極性，引導學生說出自己的獨特感受。

二、在平等的交流中發展，獲得思想感悟

在學習語文的過程中，知識的獲取并不是直線攀升的，要靠平時積累和不斷感悟。經常看到的電視廣告就是運用這樣規律的成功范例，大量廣告鋪天蓋地而來，在不同時間段和不同電視頻道中給觀眾留下深刻的印象，觀眾在潛移默化中知曉并接受這個產品，影響購物心態。這種在平等交流中獲得的思想感悟，運用到語文教學中，效果很明顯。例如：教學《三打白骨精》一課時，為了讓學生了解孫悟空的形象，可以利用廣告中的某些詞語激發學生的興趣。有一個藥廠的廣告以孫悟空的形象做了“潤燥止癢”的廣告，可以在課堂上讓學生模仿，爾后教師借助廣告中孫悟空的形象，問學生從廣告中看到了什么。學生的興趣已經被激發起來，他們會爭先恐后地回答自己已經獲得的感悟。有的說孫悟空除惡務盡，有的說孫悟空性格急躁，還有的說孫悟空本領高強等。巧妙運用遷移手法，通過學生都很熟悉的廣告，讓學生體會到孫悟空的形象和性格。平時學習也一樣，在平等交流中汲取知識。

三、擁有科學的教學心態，啟迪學生智慧

語文新課標特別強調：祖國燦爛文化源遠流長，教師應引導學生汲取民族文化中的精華和智慧，從多元化角度獲取知識、學習語言，拓展學生智慧，運用科學的思維方法處理現實中的實際問題。多元文化視角廣闊，學生的主體地位不應被忽視，教師的引導作用也應該發揮到最大限度，用科學的教學心態啟迪學生的智慧，開拓學生的思維，挖掘學生的潛力。信息社會有些流行文化對學生影響深遠，易于激發學生的靈感和想象力，特別其中一些關鍵詞句，應該引領學生重點體會，從中獲得領悟。例如：“恒源祥”的廣告詞學生都比較熟悉，可以利用這個廣告引領學生思考這個廣告之所以深入人心的原因，引導學生抓住“羊羊羊”這個廣告關鍵詞展開豐富的想象，體會其中蘊含的道理。平時教學中，教師的心態很重要，科學的教學心態可以啟迪學生的教學智慧，讓學生用心品味生活，獲得多元文化感悟，尊重學生的個性形成和發展。教師應站在一定高度，給學生遨游知識天空做導航，引領飛得更高更遠。特別要注重個性發展，形成科學的人生價值觀。

四、實現語文學科的教學價值，改變教學方式

新課改背景下，教師不斷學習和運用新教學方式，對教學內容進行科學設計。這種教學方式的選擇以小學語文課文文化價值的追求作為基礎。因此，教師采用的教學方式是有目的的一種教學活動，運用的教學策略必須依據學生實際情況精心制定，不同時期和不一樣的教學內容都應該采用與其相對應的教學策略，只有這樣進行教學處理，才能實現語文課文教學的文化價值。教材的文化價值和社會發展的新形勢相適應，能夠滿足學生對多元文化的要求，確保語文文化價值順利實現，對學生發展起到促進作用。教師應充分合理地利用好教材，以合理方式對學生進行教學，確保課文文化價值的實現，滿足學生學習需要，以足夠的興趣進行理論與實踐的對接，獲得體驗和感悟。教學中教師要以課本為范本，讓小學語文課文文化價值追求和教學處理的方式之間形成相輔相成的關系。

總之，中華傳統文化博大精深，給學生帶來無限智慧。現實生活中的多元文化會不斷融入其中，讓祖國文化更五彩斑斕、精彩紛呈。教師應注重調整語文教學心態，融入學生之中，融入多元文化之中，引導學生擦亮眼睛，勇敢挑戰。

參考文獻：

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