韓朝暉

摘 要： 游戲確實是一種十分有價值的兒童行為，它同時具備趣味性、活動性、思考性、實踐性等多個優點，對于吸引兒童的注意力，拓寬兒童思維有著獨特的作用。然而，單純的游戲是一種娛樂的行為，如何將這種行為轉化為一種日常教育教學中行之有效的教學法呢？作者針對這一問題進行具體探討，對繪畫教學中游戲教學法的應用展開討論。

關鍵詞： 繪畫教學 游戲教學法 教學應用

繪畫，從心理學研究程度上來說，是對心靈感受的一種映射，可以反映作畫者一定時間內的心理狀態。單純從藝術角度來看，繪畫是一種主觀想象力協調客觀存在構成特定畫面的創作。當然，就繪畫而言，其還存在許許多多的重要意義，但是憑借以上兩點對人的塑造影響，繪畫課就應當引起教育者十足的關注。

一、合理運用游戲方法開展繪畫教學的教學活動

如今，越來越多的家長注重小孩的素質培養，各類繪畫教室、繪畫培訓班如雨后春筍般出現。然而，教育本身是一種責任，不是一種純粹的吸金手段，教育者必須學會運用科學有效的教學法，讓學生切實學到知識，切實在教育中提高精神素質和藝術水平。

（一）巧妙地運用繪畫教材中所具備的游戲內容。

就小學繪畫教材而言，趣味性是教材自備的一個特性。在日常的備課階段，只要仔細用心就不難發現課題中自帶的一些游戲環節，如果能對這些游戲環節加以把握，真正轉化為游戲教學形式下的教學，便能對課程的教學起到積極的推動力。

比如，在繪畫教材《會動的小紙人》這一課時，主要的教學內容為教會小朋友繪制小紙人輪廓外形，并為小紙人填充顏色。傳統的教學法只是按部就班地將這些內容技巧教給孩子。事實上，我認為本課最好的教學法來自于課文題目中“會動的”三個字，這是一種游戲暗示。我們可以組織孩子做小紙人頭套進行小紙人演出的游戲，即畫好小紙人后粘在頭套上進行角色的表演，如果小紙人需要參加這次紙人“演出”，就必須為小紙人換上演出服。

這樣小朋友們在游戲過程中就會自覺把重點放到各種“演出服”的繪制中，這樣的小游戲既達到了課堂教學的目的，又擴展了孩子們的想象力，可謂一舉兩得。

（二）設計解決繪畫教程難點所必需的小游戲。

低年級的繪畫教材充滿了趣味性，對于較為高等的繪畫課程，如關于“建筑設計，地理構造復原”這樣相對難度大的繪畫課程而言，繪畫就會添加上一層學術性的嚴肅感，在一定程度上這種嚴肅感會使得繪畫本身所攜帶的樂趣變成一種無趣的體驗。

比如，在新課改美術教材《建筑之美》的講解上，存在大量關于建筑構圖、構圖原理等一系列的教學難點，且這些難點往往依賴于特有的專業性而產生，因此，多少會為受教育者帶來枯燥的學習體驗。我們可以根據該課內容開展“誰是建筑大師”的游戲性比賽，調動全班的積極性。“建筑大師”的作品可以使大樓的粗略設計、園林的布局構想及其他關于建筑的圖紙。這樣的游戲不僅拓寬了學生的思維，而且真正把教學的主導力交給了孩子本人，使得孩子自主對建筑繪圖進行探索。

（三）安排有利于激發學生繪畫興趣的游戲。

在各個類別的藝術培養中，興趣是最重要的初始推動力，有興趣才能堅持有效的學習與不斷進取，假如只是以父母的客觀想法或是所謂社會的風向作為藝術學習的初衷而缺乏孩子的主觀興趣，很難真正在藝術領域有所造詣。

不僅需要學生有初始興趣作為推動力，作為教育者，我們在教學過程中也要時時刻刻注意對學生進行興趣激發，讓更多的孩子愛上繪畫課堂。比如，在進行繪畫《媽媽的節日》時，我們可以開展“母親節禮物的設計大賽”的游戲教學方式取代傳統有板有眼的賀卡制作教學。制作賀卡的繪畫技巧將在孩子們自主設計的禮物中變相體現，加上教師從旁指導，那么教學內容就有了保障。再加上“母親節禮物”這一個大標題，是孩子們在日常生活中所熟知的內容，不少孩子在進行這個游戲前就有過初步構想，這種形式將大大提高孩子課堂參與的興趣，為繪畫課程帶來更多的樂趣和更好的學習效果。

二、游戲教學法的注意點

（一）明確游戲教學法的游戲目的。

游戲教學法雖然有眾多好處，然而，教育者不可以完全用游戲模上課。游戲帶有娛樂性，過度開展會使得孩子們沉溺于游戲之中而忽視課程學習的學習目的，因此，教育者要注意將游戲的開展緊緊圍繞教學課程的繪畫主題。

（二）游戲要與教學相協調。

我們不能只因為游戲在某些教學問題上出色的表現而將繪畫課程全盤使用游戲教學法，游戲對孩子們存在高吸引度，一方面使得孩子關注繪畫課程，另一方面可能誘導孩子沉迷于游戲本身。因此，在使用游戲教學法的同時，教育者要注意把握游戲的度，使之剛好達到教學目的，不對孩子產生過多游戲欲的操控，使得游戲教學法真正成為一種教學的方法而不是游戲的套詞。

（三）游戲注重簡潔度，不可太過麻煩。

游戲教學是運用游戲的方法推動教學，如果游戲設計得過于復雜，那么不僅不能使得繪畫課程引起學生的興趣，反而使得學生對課堂上的游戲活動都失去興趣。因此，教師在設計游戲時要注意游戲的簡單性和易參與度。比如，可以讓學生設計一款自己的手絹圖案，學生可以根據自己的喜好，自由地在手絹上繪制自己喜歡的圖案。既可以是簡單的四個小正方形，又可以是一個卡通圖案。另外，還有一種游戲也非常符合簡潔的特點，這個游戲的名字叫小小化妝師，教師可以印制一些卡通線條圖案給他們，學生自由地為這些圖案添加顏色，填充出自己心中的圖案。

簡而言之，游戲教學法致力于以輕松愉快的教學方法促使繪畫課的學習更加符合學生的學習發展認知規律。因此，教育者在教學法的施行過程中應該時時刻刻提醒自己實事求是，與時俱進。把握教育的新發展，切實做到教學法隨教育的發展而不斷改進，不斷完善。

參考文獻：

[1]王明義.教育者如何在游戲中把握繪畫課程的新發展[J].湖南師范大學出版社，2015.

[2]王靜妍，方萍萍.談游戲教學法在日常教學中對學生興趣的培養[J].哈爾濱體育學院學報，2009（02）.

[3]張得楨.淺談游戲教學法在學生心理健康教育中的作用[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（S1）.