小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的思考

劉士平

摘 要：推行素質(zhì)教育后，對教育的關(guān)注點便從成績轉(zhuǎn)向方方面面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)知是學(xué)好知識的關(guān)鍵。環(huán)境和教育影響著學(xué)生的成長，其中學(xué)校扮演著重要的角色。小學(xué)教育注重德、智、育的全面發(fā)展，但情感教育沒有參與到教學(xué)過程中，這樣便算不得真正的素質(zhì)教育。不過在發(fā)展素質(zhì)教育的近些年來，人們逐漸認(rèn)識到情感培養(yǎng)的重要性，更把它作為小學(xué)教育的重要任務(wù)。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行了一定的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；表揚；鼓勵；師生關(guān)系

情感對人有著重要的影響，正確的情感能引導(dǎo)人做出正確的行為。而在教育中，好的情感能幫助人更好地接受信息，能提高人的認(rèn)知能力。教育要從小抓起，情感方面的教育也應(yīng)越早越好，一個情商高的人往往學(xué)習(xí)能力也不會差。若是情感教育激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)起來將如魚得水，興趣將幫助他們飛快前進(jìn)。情感教育有著感性的特點，因此進(jìn)行情感教育的方式也應(yīng)該是婉轉(zhuǎn)柔和的，換言之，應(yīng)一點點滲透，這樣才能達(dá)到最好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位

1.開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維

人的潛力是無限的，很多人的智力在一生中都沒有得到充分開發(fā)。小學(xué)是人的啟蒙階段，是開發(fā)智力的最好時間。邏輯思維能力是對事物進(jìn)行綜合判斷的能力，它不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力，也是在日常生活中處理問題的必備能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門包含了很多方面的學(xué)科，不光有知識性，更有邏輯性和審美情趣。它能幫助學(xué)生初步培養(yǎng)邏輯思維，鍛煉大腦，幫助思考和進(jìn)行判斷。

2.樹立辯證的觀念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包含著實際案例的操作，對未知的推論和已知的逐步證明，多少、對錯、精確度都很重要，不允許有一絲差錯。一道題目有時候有著完全不同的解法，需要學(xué)生從多個角度去看待問題。這能幫助學(xué)生樹立起辯證的觀念，講究實際，聯(lián)系各種條件，耐心求證，從而得出最準(zhǔn)確、最客觀的結(jié)果。

二、當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.低年級學(xué)生配合度低

小學(xué)生年齡偏低，思維并沒有得到完善發(fā)展。而在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生獨立思考的能力是十分重要的，甚至可以說，小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，打好邏輯能力的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡偏低，對于他人傳遞的信息并不一定能充分接受，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往會出現(xiàn)不知所云的情況，這就會導(dǎo)致教師在講臺上講得十分賣力，而底下學(xué)生卻望著天花板發(fā)呆的現(xiàn)象。而且學(xué)生的表達(dá)能力往往不強，有沒有充分理解教師也不得而知。有的人掌握了，而有的人沒有，就會拖慢整體的進(jìn)度。

2.教學(xué)方式守舊枯燥

理科類的東西往往是一板一眼的，數(shù)字和公式等都講究準(zhǔn)確性，這就容易導(dǎo)致教學(xué)時課堂變得嚴(yán)肅沉寂。加之教學(xué)方法不新穎，整個數(shù)學(xué)課堂就容易變得無聊乏味。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，對于乏味的東西就更難沉下心來學(xué)習(xí)。這樣教師所講解的知識就很難被學(xué)生接收，課堂也變得低效，學(xué)生就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、如何滲透情感教育

1.由教師傳達(dá)熱愛數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)老師本身應(yīng)該投入極大的熱情到數(shù)學(xué)這門本職學(xué)科中去。發(fā)自內(nèi)心地去喜愛這門學(xué)科，并把給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程作為一種趣味和享受。喜愛一樣事物，旁人也會從中感受到喜悅。小學(xué)生最易受到別人的影響，日復(fù)一日，他們也會跟著老師一起對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。假若老師本身不喜愛數(shù)學(xué)甚至厭惡教學(xué)，學(xué)生在這種消極的情緒下也很難喜愛數(shù)學(xué)。熱愛一樣事物帶來的動力是十分大的，在濃厚的興趣下，學(xué)生能更認(rèn)真、更快樂地參與教學(xué)。

2.多表揚與鼓勵學(xué)生

在充滿表揚和鼓勵的環(huán)境下成長的孩子往往更加聰明與開朗。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意多表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步，也包容學(xué)生的不足和退步。引導(dǎo)學(xué)生不輕易放棄，進(jìn)步不驕傲自滿，退步不放棄、不偷懶。讓學(xué)生感受到愛和溫暖，培養(yǎng)他們樂觀健全的性格。

3.用課堂討論建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂上，遇到難題或是開放性的題目，可以多采用課堂討論的方式來共同解決問題。這時教師可以走下講臺，參與到討論中去，認(rèn)真聽聽學(xué)生的思維，大家一起探討交流。討論的內(nèi)容也不要太受限制，可以聯(lián)系實際，擴展到生活方面。通過這種方式，學(xué)生會感受到教師的親和力，教師和學(xué)生的關(guān)系由此拉近。常開展討論，學(xué)生從小就開始學(xué)會如何表達(dá)自己的想法，可以讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)生作為少年兒童，是十分善于學(xué)習(xí)與接受新事物的群體，對他們的教育需要更多的人性化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更加順利，并且事半功倍。所以，我們要把情感與愛融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。總之，教師要不斷研究情感教育的新方法，并進(jìn)行不斷的實踐與探索。

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