高中政治教學(xué)中多媒體使用問(wèn)題探討

樂(lè)中義

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)也開(kāi)始引入教學(xué)，在結(jié)合影視、幻燈片、音響這些先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，開(kāi)展“多媒體教學(xué)”是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，教師對(duì)于多媒體教學(xué)運(yùn)用的意識(shí)并不是很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為引入多媒體教學(xué)有種華而不實(shí)的感覺(jué)。很多教師認(rèn)為，對(duì)多媒體的運(yùn)用只是形式上的運(yùn)用，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)高效。所以，要加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；參與；樂(lè)趣

在高中政治教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。通過(guò)多媒體可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快中比較直觀地學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生可以體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、高中政治課中使用多媒體教學(xué)的意義

多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)的教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)運(yùn)用光、聲、色的集成，在處理和加工信息的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情也能得到最大的提高。比如，在講解“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”這課的時(shí)候，老師開(kāi)始播放一段關(guān)于海爾公司從一個(gè)小企業(yè)走向國(guó)際知名公司的整體企業(yè)發(fā)展情況，還可以給學(xué)生展示相關(guān)的企業(yè)報(bào)表數(shù)據(jù)（條形上升圖），能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)使用多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。多媒體的展示使整個(gè)材料變得很清晰，這樣比較枯燥的理論知識(shí)也會(huì)變得非常直觀形象，學(xué)生在思考的過(guò)程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)能力。

二、高中政治課運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合的誤區(qū)

教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱松鷦?dòng)、形象，給學(xué)生展示比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)很熱鬧，比如老師在講解事物之間的相互聯(lián)系的時(shí)候，先給學(xué)生播放《說(shuō)句心里話》，然后引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)和迷惑，這是因?yàn)閷W(xué)生不知道這首歌曲和本課有哪些聯(lián)系，這樣使教學(xué)主題變得更加淡化，學(xué)生不能把握課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有時(shí)候老師在選材方面華而不實(shí)，不能有效貼近實(shí)際生活，只是運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有真正掌握多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，所以學(xué)生突破和創(chuàng)新的力度不強(qiáng)。

2.演示文檔的重視度過(guò)高

老師在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中對(duì)于演示文檔的重視度偏高，這樣做加大了課堂知識(shí)的攝入量。教師可以把要說(shuō)的內(nèi)容都寫(xiě)到文檔上節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。但是多媒體的不足也體現(xiàn)在這方面。因?yàn)轫?yè)面翻閱速度過(guò)快學(xué)生有時(shí)候還沒(méi)有理解上一頁(yè)的內(nèi)容，下一頁(yè)就開(kāi)始了，學(xué)生在課堂上不斷地跟著文檔走，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己思考的空間，有時(shí)候?qū)W生還要不停地記筆記，導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來(lái)除了盲目地記筆記外自己也不知道學(xué)到了哪些知識(shí)，要通過(guò)回家整理筆記才能有所得，這反而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在多媒體呈現(xiàn)信息的速度比較快，老師也加快了教學(xué)進(jìn)度，教師如果在教學(xué)中沒(méi)有注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏相吻合，一味地加大課堂教學(xué)內(nèi)容的攝入，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解能力不足，大量的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)接不暇，跟隨著課堂教學(xué)內(nèi)容不斷做筆記，無(wú)法掌握重要的學(xué)習(xí)步驟。老師知識(shí)傳輸?shù)臅r(shí)間比較長(zhǎng)，相應(yīng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知時(shí)間比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)χR(shí)理解得不是很深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材的疑問(wèn)不斷增加，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師要從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)的主體是學(xué)生。課堂的攝入量加大是好事，但是要以學(xué)生能夠吸收為基礎(chǔ)，所以要控制課堂節(jié)奏，如果老師片面追求速度，只會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)要做到內(nèi)容適量，給學(xué)生理解和記憶知識(shí)的時(shí)間。

盡管在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可能存在這樣那樣的誤區(qū)，使用多媒體教學(xué)手段結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極把多媒體技術(shù)手段與政治教學(xué)有機(jī)融合，尋求最好的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)，在尋求方法過(guò)程中提高多媒體的運(yùn)用效率，進(jìn)而使高中政治教學(xué)效率得到提升，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔媛.探析多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（29）：3-5.

編輯 李建軍