新課標下初中歷史教學創新初探

吳剛

摘 要：隨著社會的不斷進步、新課標改革的進一步實施以及素質教育的全面開展，傳統的教學模式已經不適應社會的發展了，初中歷史教學的教學模式也不例外，因此，必須實現教學模式的創新。現在的社會是一個競爭與合作并存的社會，所以新的教學模式必須能夠培養學生的競爭、合作意識，并且在提高課堂教學效率的同時，提高學生的競爭和合作的能力。結合初中歷史教學的內容與特點對應該如何創新做出探討。

關鍵詞：初中；歷史教學；創新

一、初中歷史教學的現狀

1.學生沒有學習的興趣

隨著我國經濟的不斷發展，人民的生活水平得到了很大提高，電腦已經成為一種交流工具走進尋常百姓家。對于電腦的操作，尤其是學生，可以說是達到了爐火純青的境界。電腦上有聊天工具，還有許多游戲，學生大多都喜歡上網而對課堂教學沒有多大興趣。再加之，在電腦上可以查到各國的歷史，而且電腦可以用視頻、圖片將各國的歷史信息傳達給學生，這讓學生覺得比上課生動有趣得多。在初中歷史教學的課堂上，老師在講臺上講，學生根本就沒有認真去聽，純粹是當老師的觀眾，這樣怎么可能有好的課堂效率。

2.老師傳統的教學理念

其實，初中歷史教學課堂不僅是給學生傳授各個國家的歷史知識，更重要的是讓學生明白各個國家的發展的歷程，幫助學生樹立正確的歷史觀以及價值觀，是一門很重要的課程。而學生各方面能力的培養不是靠單純的說教就能行的，停留于口頭的簡單知識的灌輸不利于學生自主學習能力的培養。比如，講中國戰國時代的歷史時，有些歷史老師就簡單地講一下戰國時期有哪些著名的戰爭以及戰爭發生的年代，其實這些內容就算老師不教，學生只要認識字都能了解，所以這不應該是課堂教學的主要內容。針對這段歷史，老師可以通過向學生提出問題的手段來解決。比如，老師可以問學生戰爭發生的背景，這樣學生就必須結合戰國時代的歷史來回答，通過提問，不僅提高了課堂的教學效率，還培養了學生自主學習的能力。

3.單一的教學評價方法

目前最常用的教學評價就是用學生的成績來評價，其實這是不科學的，學生的成績只是一方面，有些內容只需記憶就行，根本就不用理解，學生若是記得牢，得的分數自然就高，記憶不牢固，得的分數也就不高，所以說這種單一的評價方法是不夠科學的。在新課標的要求下，老師要了解每個學生的特點和個性，重視學生的個體差異，不能對每個學生都用一個標準。教育者在任何情況下都要尊重學生的主體地位，老師要肯定不同層次的學生，從而讓學生也學會自我肯定、建立自信，這樣有利于提高學生的積極性和教學的有效性。

二、初中歷史教學創新的方案

1.提高學生學習的積極性，營造造輕松、和諧的課堂氛圍

一堂課是否有較高的效率，就看學生是否積極地參與到課堂教學中去。在我看來，歷史確實是一門比較枯燥的課程，在初中歷史課堂上認真聽課的學生沒有幾個。在新課標下，如何改變這一情況呢？從根本上來講就是要提高學生學習的積極性，只有學生的積極性提高了，課堂教學的效率才能得到保證。在初中歷史教學課堂上，老師可以借助多媒體來上課。比如，在上俄國十月革命這一課的時候，老師可以運用多媒體來介紹十月革命發生的背景，再借助一些圖片和影響來加深學生的印象，這樣學生不僅學到了知識，同時也保證了課堂的教學效率。

2.老師要樹立新的教學理念，創新教學方法

在現時代的浪潮下，歷史老師必須摒除那些舊的傳統的教學理念，創新自己的教學方法。在新課標下，更注重有生命力的課堂。所謂有生命力的課堂就是學生積極參與學習活動，自己主動學習，在任何時候，老師必須尊重學生的主體地位。在初中歷史教學課堂上，老師通過小組合作學習的方式，合理地分配教學任務，讓學生通過彼此間的合作來完成老師的任務。在此期間，老師還可以讓學生用情景再現的方式來表演，然后讓其他小組的學生來評價。通過小組合作學習，學生的自主學習能力得到提高的同時，也讓學生樹立了良好的競爭意識和合作意識。

3.應用歷史知識進行課前導入或課堂總結

課前導入的目的是提高學生的積極性，引導學生的注意力到所教授的課堂角色，從而提高課堂教學的效率。通過有趣、離奇和情節緊湊的歷史故事作為鋪墊，學生會帶著好奇心和濃厚的興趣，隨著教師的講述，進入所學的內容中去，例如，通過講述唐玄宗和楊玉環的感情故事來引出“安史之亂”，學生對歷史事件的背景產生探索欲后，老師就可以就歷史故事的發展線索來探討為何最終美人香銷玉殞、葬身馬嵬坡，引導學生思考安史之亂發生的主要原因。同樣，以歷史故事作為課堂的總結，也有利于學生加深對知識的記憶和理解，調動學生的情緒，讓學生主動去探索下一堂課的教學內容，將歷史知識串成一個整體，保持學生學習歷史的興趣，做好下次教學內容的鋪墊。

隨著時代的進步與發展，初中歷史教學也面臨著各種挑戰，在新的形勢下，必須提高初中歷史教學的質量。要想提高初中歷史教學的效率，就必須實現初中歷史教學方式的創新，這將會是一個艱苦而漫長的過程，需要大家的共同努力和不斷探討，使初中歷史教學水平和質量得到不斷的提高，能夠隨著時代的發展而發展。

參考文獻：

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編輯 韓 曉