小學數學高效課堂的形成

曾令勇 畢愛華

摘 要：小學數學是數學學習的基礎性教學，因為學生年齡比較小，基礎知識少，所以大多采用趣味教學和探索式教學的方法。如何在課堂中積極調動學生的積極性，提高課堂效率就成了教學的關鍵性問題。結合教學經驗和對小學教學的初步認識，總結了幾點促進高效課堂形成的教學辦法。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；學習效率；積極性

一、教師積極備課，合理安排課堂模式

課堂是否高效和老師的備課有很大的關系，特別是對于小學生，他們雖然有很強的學習欲望，但是注意力也同樣容易被其他事物吸引。一個規整、有序、高效的教學方案能夠起到很好的引導作用，可以幫助學生了解課堂重點，從而集中精力進行攻破。因此，老師要積極備課，將課堂重點和想要達到的目標做一個規劃，并準備幾套教學方案，這樣在教學時，可以根據學生的課堂反應情況做及時的調整。有備無患，方能百戰不殆。

二、豐富教學過程，創新教學手段

一個好的教學方案，需要一個優秀的教學手段，才能達到其目的，完成高效教學。小學生有較強的好奇心，在學習新鮮事物上也表現出較快的學習速度。但是與此同時，其遺忘的速度也是比較快的。老師要重內容，更要重過程，以不斷的記憶刺激來加深他們對知識的印象，并且通過教學手段的調整來提高他們吸收課堂知識的速度。創新教學手段，根據學生的學習情況，靈活結合小組學習方法、趣味教學法和多媒體教學等，將抽象知識形象化利于學生接受，然后再通過小組合作來鞏固實踐，加深印象。

三、以學生為中心，調動學生的積極性

以學生為中心是新課改的一個重大的突破，凸顯了學生在教學中的地位，也發展了“先學后教”的教學模式。在小學數學當中，要加強和同學們之間的交流，及時轉變自己的教學思路，根據學生的反應來推進課堂。而且還要在課堂中積極發揮學生的學習主動性，讓他們自己解決實際問題。特別是對于小學數學這樣邏輯思維強的基礎課，老師更要讓學生步步為營，清楚明白每一個知識點，這樣才能建立他們的學習信心，使得數學教學能夠順利高效地進行。

總之，小學數學的高效教學要從這三個方面進行，協調教師、教學和學生之間的關系，保證三者合理、高效地運用到數學學習當中，提高學生的理解力和接受力，以及應用能力。讓小學數學打實他們數學學習的基礎，也培養科學學習的觀念。

參考文獻：

李長春.小學數學教育教學的創新[J].新課程：小學，2013（08）.

編輯 謝尾合