山區中學英語教學的有效性略談

張平

摘 要：教師的專業素質是教學效果保證的關鍵，提高教師的專業素質就是提高英語教學效果的前提。教師要激發學生的學習興趣才能獲得高效的教學。可以在教學中采取靈活多樣的教學形式，這樣讓學生每一節課都有一種新鮮感。

關鍵詞：英語教學；高效課堂；分層教學

四川省涼山彝族自治州鹽源縣梅雨鎮是一個山清水秀的風光旖旎的所在，那里的空氣清新，風景秀麗。但是教學條件卻很落后，硬件設施不全，師資力量不高。尤其英語教學更是具有一定困難。學生平時說方言，普通話尚且不過關，就更遑論外語學習了。但是基礎教育階段英語是必須開設的過程，保證教學的高效性就是教師教學的目標了。怎樣提高山區英語教學的效果呢？我結合自己的工作談談體會。

一、注重提高教師的專業素質

教師的專業素質是教學效果保證的關鍵，提高教師的專業素質就是提高英語教學效果的前提。同時，教師的專業素質提高也可以使教師體會到成就感和提升職業信心。在實際工作中體會到獲得知識和教書育人的滿足感和幸福感。這樣最大的好處就是教師通過教學工作獲得了生存能力，也實現了人生的目標和人生的價值。教師實現了自己的人生價值，那么他的職業信心和職業幸福感就提高了。所以，當教師的人生價值實現的時候，也是他的教學工作明顯見效的時刻。

二、采取多種形式提高英語教學效果

在初中生中，他們的學習行動是依靠興趣來維持的。教師要激發學生的學習興趣才能獲得高效的教學。可以在教學中采取靈活多樣的教學形式，這樣讓學生每一節課都有一種新鮮感。因此，教師要注意教學方式的選擇，教學手段的利用，從而實現延長學生有意注意時間的目標。比如，教師在教學中采用一些新穎的方式，開展小英語沙龍，讓學生在英語的交流和互動中實現能力的提高。英語學習是語言的學習，語言一個最大的特點是交流和溝通的工具，聽、說是英語學習的主要內容。所以，教師在教學中要采取多種形式促進學生的聽、說能力提高。

三、分層次進行教學

一個班級中學生的層次是有差別的，一個是家庭因素，一個是自身因素，一個是老師的因素。所以，學生的學習成績是有層次的，教師的教學也要有層次。分層教學也是新課改后實施的有效方法。通過設計不同的問題使不同層次的學生得到知識的積累和能力的提高。

隨著全球經濟一體化進程的加快，我國同世界各國的交流也在不斷增多。山區學校的教學條件相對差一些，但是教師的教學理念和教學方法不應差，應該想盡一切方法提高教學質量，從自身素質提高、從學生認知能力的掌握、從教材內容的充分把握、從教學理念和教學方法的革新等，全方位、多層面地去實踐和探索，從而構建高效的英語課堂。

參考文獻：

梁華.落實英語“雙基”，促進學生全面發展[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.