淺談時事政治在高中政治教學中的應用

李越

摘 要：時事政治教育是高中政治教育的重要組成部分，是新課程標準教學的重要內容。加強時事政治在高中政治教育中的應用，有利于提升學生的綜合素質，培養學生用理論知識解決實際問題的能力。根據目前的高中政治教育狀況，本文論述了時事政治在高中教學中的重要意義，并探討將時事政治引入高中政治教學的重要方法。

關鍵詞：高中政治;時事政治;應用

一、時事政治在高中政治教學中的現狀

（一）教學方式單一。“講授式”的教學方式一直是應試教育條件下的主要教學方式。在忽略多媒體的情況下將時事政治引入課堂教學，教師往往采取——教師分析與講解——學生記筆記的授課模式。這種方式看似節約了課堂時間、提高時政運用效率，但是這種教學模式的主體仍然是教師，沒有發動起學生主動參與，沒有調動起學生學習的主動性和積極性。德國哲學家曾說過：“記錄在紙上的思想就如同別人留在沙上的腳印，我們也許看到過他走過的路徑，但若想知道他在路上看到了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”這句話很好的點明了接受式和探究式學習的區別。接受式學習不利于培養學生各方面的能力，尤其是創造性思維和能力的培養。即使是在利用多媒體進行時事政治教學的時候，往往也會出現過多依賴多媒體設備的現象，過多進行簡單的時政圖片展示和資料的呈現，沒有深入的講解與剖析，缺乏學生自主探究的主動性，不能獲得良好的教學效果。

（二）時事政治材料選取不科學、處理不當。時事政治材料選取不科學、處理不當首先是由于教師獲得的時政、新聞信息并不豐富，缺乏選擇適合分析講解的時事材料的容量。一些教師由于對教材或時事政治把握不夠全面和深刻，選擇時事政治材料的時候偏離了教材知識點，那么教師授課再精彩也無濟于事，時間久了，很難取得良好的教學效果。其次，教師備課不充分，引用的時政信息較少，只注重外在的形式，象征性的引用時事政治，無法做到理論聯系實際，導致課堂教學過于枯燥，無法培養學生的學習興趣，不利于調動學生的探索精神。

（三）對待時事政治的觀念錯誤。面對高中學生應對考試的壓力，教師在教學過程中往往以取得更高的分數為主要目標，平時對時事政治幾乎不聞不問。往往通過歷年考試題目來預測考試重、難點，學生只是死記硬背時政信息，無法做到理解然后記憶，在認識上存在著很多偏差，沒有在綜合方面提高學生的能力。

二、時事政治在高中政治教學中應用的策略

（一）轉變課堂教學理念。新課程標準教學中明確指出要實現以教材知識為主轉向以學生發展為目標。以生為本是實現這種新教學理念的重要體現。在此新的教學理念下，學生不再是單純的知識的接受者和單向知識傳遞的主體對象，而是教師在平等開放的課堂環境中，注重激發學生學習政治的興趣，積極引導學生關注時事政治和現實生活，著重培養學生獲取和加工時政信息的能力，理論聯系實際，不斷提高學生用理論知識解決實際問題的能力。在將時事政治引入政治課堂教學的同時，教師要更加注重教學過程的開發與教學方式的多樣，不以規定的答案來扼殺學生對于時事政治的個人思維與想象。敢于開拓創新，實現“以生為本”的探究式教學。比如，在提出問題時，教師要考慮應該怎樣提問、問題難度怎樣把握等。在運用多媒體教學的時候，怎樣使用多媒體才能既保證基礎知識的完整性又能調動學生探索的積極性，拓寬學生的知識面，豐富學生的視野。課后如何考評學生的學習情況，如何布置課后作業等，這些都需要教師認真研究。

（二）不斷提高教師素質，加強時事政治教學。隨著經濟的發展和科技的不斷進步，培養出復合型人才成為各國教育的根本目標。要想實現這一目標，就要求教師隊伍具有扎實的專業知識和廣博的課外知識，不僅懂得教材知識，還要廣泛涉獵教材之外的其它理論知識。因此，教師在平時的教學過程中要通過各種途徑獲取更多的知識，構建起自己完整的專業知識體系。教師只有建立完整的知識體系和時事政治材料，才能在教學過程中游刃有余地向同學講解，與同學溝通、交流。教師可以通過電視、報紙、雜志，或電腦、手機網絡等多種途徑收集和保存時事政治材料，并隨著時間的推移不斷更新，加強對時事政治材料的理解，發掘其中的深層價值。只有擁有深厚的時事政治知識，豐富的時事政治素材，才能為培養學生政治方面的能力打下堅定基礎，才能取得更好的教學效果。

（三）多種教學方式激發學生對時事政治的興趣

1.舉行時政專題講座。隨著信息技術的快速發展，學生每天可以通過各種渠道獲得各種時事政治信息。但是，面對形形色色的問題，學生很難用學到的理論知識分析、解決這些問題，反之感到新奇而又迷惑。針對這一現象，教師應該適時舉辦時事政治專題講座，幫助學生分析當前熱點問題。比如“南海問題為什么會出現這么復雜的局面？”“日本將釣魚島國有化的背后隱藏著什么？”等，這些當前比較熱門的問題，學生往往很感興趣，但由于自身理論基礎有限，無法搞清楚根源。再比如，對于新疆地區發生的打砸搶燒事件，教師可以通過設置專題講座，讓學生了解新疆的歷史，明白新疆自古以來就是中國不可分割的領土，明白犯罪分子試圖分裂我國的險惡意圖，讓學生深刻意識到時事政治教育的必要性和重要性。為了使時政講座既體現出科學性和思想性，又能讓學生理解透徹深刻，這就要求教師提前廣泛地搜集各種時事政治材料，深入研究、科學設疑，讓專題講座發揮出更重要的引導作用。

2.演講式課堂教學。通過演講，學生可以鍛煉自己的表達能力、釋放激情、引發對美好事物的關愛之情，樹立正確的人生觀、價值觀。對于一些熱點事件，教師在引導學生分析之后，提出事件中存在的爭論點，然后組織學生就其中的問題發表課堂演講，闡述自己的觀點，最后教師積極引導學生正確地予以評價。比如，公交車縱火事件反映了什么社會現象？出現這種現象的根源是什么？政府應該怎樣做？這樣的演講可以有效調動學生的積極性，使課堂更有學習氛圍，從而激發起學生對政治課濃厚的興趣。

三、結語

時事政治教育在高中政治課堂中占有非常重要的地位，與政治教學相互關聯，相互滲透，可以有效彌補教材中存在的不足，可以全面提高學生的綜合素質，培養學生良好的社會責任感。但是任重而道遠，學生這種能力的培養是需要教師慢慢的潛移默化的教授。所以，時事政治思維的培養是師生共同體的發揮，是當代政治教師的責任之所在。

參考文獻：

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