初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新路徑初探

曾玉紅

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，初中歷史教學(xué)也不斷調(diào)整教學(xué)方式。為改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，本文將對(duì)歷史教學(xué)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行初步探析，希望對(duì)諸位同仁有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革倡導(dǎo)創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念及教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，教師要根據(jù)大綱要求，積極創(chuàng)新教學(xué)原則、教學(xué)理念和教學(xué)手段等。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中扮演著重要角色，但是，歷史教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了歷史教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，主要有組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、教授新知、鞏固所學(xué)、布置課后作業(yè)這些步驟，教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，“填鴨式”的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的需求，且忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)思想，很容易造成教師“一言堂”的局面。枯燥乏味的課堂氛圍不能引起學(xué)生的興趣，歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。

2. 教學(xué)目標(biāo)不明確。新課標(biāo)規(guī)定初中歷史教學(xué)目標(biāo)要涉及的三個(gè)方面，即學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。目前歷史教學(xué)往往將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際脫離開(kāi)來(lái)，長(zhǎng)期的歷史教學(xué)只是單純地為了應(yīng)付考試，并不能用歷史知識(shí)指導(dǎo)自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，歷史教學(xué)逐漸發(fā)展為空洞的說(shuō)教。學(xué)生感到學(xué)而無(wú)用，對(duì)歷史教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.忽視歷史學(xué)科價(jià)值。歷史教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，既體現(xiàn)了人文性特點(diǎn)，又體現(xiàn)了社會(huì)性特點(diǎn)。多數(shù)高校和教師認(rèn)為初中歷史教學(xué)的實(shí)用性較差，其他學(xué)科教師以及部分校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)歷史學(xué)科的價(jià)值與功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)，存在著諸多偏見(jiàn)，認(rèn)為歷史學(xué)科教學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義，與學(xué)生的綜合素質(zhì)提高無(wú)關(guān)緊要。此外，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的“社會(huì)性”，教師只是關(guān)注學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)做出多大貢獻(xiàn)。因此，在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的教師都采用統(tǒng)一的教學(xué)用書(shū)、目標(biāo)、方法、過(guò)程與評(píng)價(jià)考核，忽視了學(xué)生的自我發(fā)展和歷史學(xué)科真正價(jià)值，違背了“關(guān)注生命發(fā)展”的教學(xué)理念。

4.教師整體水平較低。初中歷史教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師水平的高低有直接聯(lián)系，多數(shù)教師受專業(yè)知識(shí)的限制，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，只能采用照本宣科的模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

二、如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)原則。歷史教學(xué)內(nèi)容具有多層次、多方位的特點(diǎn)，它不僅包括歷史發(fā)展的橫縱向聯(lián)系，還包括歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，同一時(shí)期的中國(guó)歷史與世界歷史的聯(lián)系也是教學(xué)原則的重要內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，實(shí)行多層次、多方位、多角度的教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使其能夠更好地了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史、分析歷史。比如，在教授成吉思汗統(tǒng)一統(tǒng)一蒙古的歷史時(shí)，可以與俄羅斯的崛起、世界軍事的發(fā)展以及阿拉伯文明等歷史相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展要求，歷史教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)原則，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生比較、綜合、抽象及概括的能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)理念對(duì)歷史教學(xué)起著指導(dǎo)作用，初中歷史教學(xué)尚未改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，素質(zhì)教育沒(méi)有被看作是教學(xué)重點(diǎn)。但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展，越來(lái)越多的歷史教育工作者認(rèn)識(shí)到了歷史素養(yǎng)的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以人為本的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在日常教學(xué)中能夠感受到豐富的精神、文化、情感的人文氣息。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的理念已無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)歷史學(xué)科的功能與價(jià)值。

3. 創(chuàng)新教學(xué)手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，歷史教學(xué)手段也做出了相應(yīng)調(diào)整。作為歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)，教師要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)教材和內(nèi)容的變化。初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的自學(xué)過(guò)程并及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索新知的過(guò)程訓(xùn)練思維。教師可以采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等手段激發(fā)學(xué)生的思維，以提高教學(xué)效率，在有限的課堂時(shí)間教授給學(xué)生更多的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

4.創(chuàng)新師生關(guān)系。教師在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地服從教師的管理和安排。這種緊張的師生關(guān)系限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，為提高歷史教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要?jiǎng)?chuàng)新師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是朋友關(guān)系，師生之間要相互理解和信任，教師既是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上困惑的良師，又是排除生活上困難的益友，和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)、相互協(xié)作，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。此外，新型的師生關(guān)系要兼顧與每一個(gè)學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且知無(wú)不言，言無(wú)不盡，對(duì)有新意有見(jiàn)地的觀念給予充分的肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，建立良好的師生關(guān)系符合歷史教學(xué)改革的要求，有利于歷史教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

5.創(chuàng)新教師隊(duì)伍。歷史教學(xué)水平依賴于教師隊(duì)伍的整體水平，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要角色。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高歷史教師的創(chuàng)新能力和水平。

（1）學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練和考核評(píng)價(jià)，促使教師不斷學(xué)習(xí)符合時(shí)代要求的教學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

（2）教師要不斷提高責(zé)任意識(shí)和專業(yè)水平，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新初中歷史教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍。但是，歷史教學(xué)的創(chuàng)新需要學(xué)校、教師和學(xué)生的三方配合，學(xué)校和教師要積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生充分了解歷史并能運(yùn)用歷史，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華劍.淺談新理念下的初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考.《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》 .2013年7期.

[2]張海麗.探究初中歷史課堂提問(wèn)的新理念.《山西青年（下半月）》.2013年10期.

[3]覃善璞.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究.《中學(xué)教學(xué)參考》.2012年21期 .

[4]程祥平.運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué).《時(shí)代教育 》.2013年20期 .