初探聲樂表演專業學生參加合唱實踐的意義

邵 榮

（武昌理工學院 湖北 武漢 430223）

初探聲樂表演專業學生參加合唱實踐的意義

邵 榮

（武昌理工學院 湖北 武漢 430223）

【摘 要】聲樂表演專業的學生，大都不太重視合唱實踐，一般都是通過聲樂獨唱的日常練習和舞臺訓練培養和提高聲樂表演能力。這種單一的形式，在一定程度上會影響學生聲樂表演能力的提高和就業選擇。筆者在實踐中發現參加合唱對培養聲樂表演能力大有裨益。

【關鍵詞】聲樂表演專業；合唱實踐；音準；合作能力

一、聲樂表演專業學生的培養目標、教學現狀、就業去向和社會需求

（一）對培養目標的介紹

據筆者了解，國內各音樂學院的聲樂表演專業的培養目標大同小異，其基本可概括為：專業所培養的學生，應具備較強的專業技能，能在專業文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作。從培養目標中，我們可以看出聲樂表演專業的學生不僅僅要會表演，而且也應具備一定的教學能力。

（二）對教學現狀的調查

我院的教學管理和要求與培養目標基本上是一致的，如聲樂系的專業課基本上采取一對一的授課形式，效果也很好。但是目前仍存在一些問題，比如雖然在本科低年級中開設了合唱必修課，但是一部分同學并不重視。經過對部分老師和同學的調查、走訪，我們發現有很大一部分同學對參加合唱實踐持不贊成的態度。如受調查的劉同學認為參加合唱影響了他唱獨唱的聲音，并且大量占用了獨唱的學習時間，他對參加合唱的態度比較消極。對此筆者也曾經有過疑惑，但是當我觀看了國家合唱團的演出，聽到了由一個個獨唱演員所唱出的美妙和聲后，我發現合唱與獨唱這兩種看似矛盾的演唱形式，只要將二者關系處理恰當，其不僅不會互相沖突，反而還會相互促進。

（三）對就業去向的調查

根據調查近三年來我院聲樂表演專業的本科畢業生的就業去向，發現他們大多數去了學校、培訓機構、部隊，少數去了文藝團體。聲樂表演專業的研究生畢業后基本都進入各高校擔任聲樂教師了。在所有畢業生面對的工作中，合唱表演是大家經常會遇到的一個工作內容。

二、合唱實踐對聲樂表演專業學生學習的幫助

（一）合唱實踐對學生的音準訓練和聽辨力有幫助

1.從單個音的音準和旋律中音程的音準來分析

在合唱中，特別細微地強調音準，倘若某個成員發出的一個音不準，就會導致整體音準出現偏離。在合唱中，我們可以更加深刻地感受到各音之間的傾向關系。根據音程的不同性質將旋律中的個別音進行偏高或偏低處理，能夠更加準確地表現音樂的伸縮性與起伏性。正如合唱中音準和諧基本法：“大音程單面擴展；小音程單面收縮。增音程雙面擴展；減音程雙面收縮。”[1]這也是獨唱中旋律處理可以借鑒的。例如大音程單向擴大指的是根音保持平穩，冠音做稍微的偏高處理。反過來，它告誡了聲樂表演專業的學生在獨唱中一定要做到大音程單向擴大。

2.從二部合唱的音準來分析

“旋律音準的處理原則也適用于二部合唱的縱向音準。音準的主要矛盾有時會表現在縱的方面，有時又會表現在橫的方面，但總的原則還是以橫的音準為基礎。平行四度、五度保持平穩、協調，保證音準沒有偏移和音色的純凈。平行三度、六度或其他各種音程，既要考慮橫的音準，同時也要根據所暗示的和弦性質與和聲進行的傾向來處理。縱向大音程擴展，小音程收縮，純音程平穩。”[2]在合唱中，體會獨唱中所沒有的縱向音程的擴張變化，可以使聲樂表演專業的學生在獨唱的橫向旋律中更加準確地唱出相應的音高。

（二）合唱實踐能提高聲樂表演專業學生的合作能力

合唱要求更多的是配合，需要一切聽從指揮，對溝通協作能力和團隊精神要求較高。據筆者了解，目前，較多的聲樂表演專業的學生在學習中只是跟自己的導師學習，而同學之間的溝通方面就稍顯不足。如果能夠參加合唱實踐，不同專業方向的學生就能在一個集體中相互交流和學習，博采眾家之長，因而可以更好地促進自己的專業學習。

三、結語

合唱實踐對聲樂學習提供了一個獨特的練習方法和實踐平臺，兩者可謂是互相促進，相互影響。因此，聲樂表演專業的學生在專業學習中不妨放開視野，從更多的角度和思維中尋求、拓展一些新的方法，兼收并蓄，應正確看待和認識合唱，積極參與合唱實踐，以提高自己的聲樂表演能力。

參考文獻：

[1]摘引自網站：http://baike.baidu.com/view/77523.htm, 2010.1.19.

[2]楊鴻年：《童聲合唱訓練學》，北京：人民音樂出版社，2002.3.1：93-99.

中圖分類號：J616

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0075-01

作者簡介：

邵 榮（1981-），女，湖北鐘祥人，武昌理工學院音樂與傳媒學院教師，藝術碩士，助教，研究方向：音樂表演、演唱。