中小學教師隊伍建設對策的思考

苗玉娟

【摘要】教師是一個學校最活躍、最關鍵的因素，他們是學生發展的保障，是學校發展的資本，是教育發展的資源。全面提高教師隊伍的專業化發展水平，既是教師個人的內在需求，也是師資隊伍建設的重點，更一個學校事業發展的需要。

【關鍵詞】教師管理 隊伍建設 考核評價 對策思考

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0198-02

根據人的特長中小學教師主要可分為管理型、德育型、教學型、特長型、科研型、復合型。管理型的主要特點是擅長教育教學管理及行政管理工作；德育型的主要特點是擅長開展學生的思想政治教育工作；教學型的主要特點是擅長課堂教學且成效明顯；特長型的主要特點是擅長開展素質教育工作；科研型的主要特點是擅長從事教育教學研究；復合型的主要特點是多專多能。一個學校應當努力為教師爭取條件、創造條件、提供條件，積極培養和造就更多的復合型教師，提高教師隊伍建設的水平。而教師隊伍建設的實質就是各種不同的力作用于教師本人產生影響后形成合力的結果。筆者從“力論”的角度淺談對中小學教師隊伍建設的思考。

一、激發潛力

1.建立有效的激勵機制。

要建立好正激勵和負激勵制度。正激勵制度主要包括與教育管理部門開展的學科帶頭人推選、骨干教師評選、名師工程、教學成績獎勵、說課比賽、學生的各類學習、技能、素質特長競賽等為主的各類獎勵制度，同時建立學校內部的教育、教學、科研成效的各類獎勵制度。負激勵制度主要是對教師在教育、教學等方面成效很差或造成一定不良影響的處罰制度。通過不斷完善激勵機制，激發和挖掘廣大教師的內在潛力。

2.建立良好的用人制度。

要建立既有一定穩定性，又能適應交流的用人制度；要建立既能發揮教師個人的主觀能動性，又能實現宏觀調控的用人制度；要建立根據每個人的特長，針對不同崗位的需求用其所長的用人制度；要建立能上能下、能進能出的教師聘用制度；要建立既考慮教師的準入資格，又靈活考慮一個學校教師的學歷、年齡、職稱等結構的合理性制度。

3.建立經常的培訓制度。

建立分層次、分類別的培訓制度，特別是加強對中青年教師的培訓。對年輕教師可采取“青年教師帶教制度”，在資深教師指導下樹立正確的現代教育教學觀念，積累教學智慧；通過專家講座、教學比賽、開設展示課、聽課、說課等各類實踐，促進其快速積累教學經驗。對中青年教師可主要通過加強教師的集體備課，加強現代教育理論的學習，突出單元教學計劃的設計。通過建立 “專家督導制”，由校內本學科資深教師進入課堂視察、引導，不斷提煉經驗，倡導教師的反思精神和創新精神，促使其較快成長為骨干教師。對骨干教師可與校外知名教師跨學科組團實施合作互動，平等對話，對課例進行細致而深入的探究，開展以解決實際問題為取向的校本課題研究，促進其教育科研能力的提高；通過外出考察、學習，推薦參加區、市名師工程培訓班，提高學識和見識，自覺實現自身知識結構的重構，形成較為成熟的教學風格。通過各種活動，發現能成為特級教師的苗子，形成合理的學術梯隊。

4.建立適度的交流制度。

要建立適度的交流制度，既安排到一些名校、名企外出考察、掛職學習，也可到農村的一些艱苦邊遠地區學校進行支教。讓廣大教師通過交流，能轉變教育觀念，更新教育理念，樹立適應新世紀需求的新觀念；能提高師德水平和職業道德；能進一步認識自己、剖析自己、找出差距和存在的問題；能提高教育教學水平，增強教育教學效果。

二、增強動力

1.要切實建立體現“按勞分配、兼顧公平”的分配制度。

可制定并實施以對學校貢獻大小、教育效果、教學效果、科研效果、師德表現等為主的分配制度。要充分考慮到工作數量、工作質量、工作難度，分配要向多勞者、質量高者、工作難度大者傾斜。

2.要建立競爭機制。

內容應圍繞教育效果（班級管理）、教學成績、科研成果、能級高低等進行排序或分等，使教師隊伍內能形成良好的競爭氛圍。對于效果好的、排序高的給予一定的獎勵，調動大家積極參與競爭。

三、形成壓力

1.實施目標管理。

沒有目標，就沒有方向和壓力。在學校的管理中，應實施目標管理，目標的制定既要考慮學校的實際情況，又要給師生形成一定的壓力。目標必須要科學，不能過高，也不能過低。過高就會造成通過努力也不能達到，過低就會造成容易達到目標而沒有壓力。目標管理的內容要覆蓋學校的重點工作，特別是教學效果、教育效果、管理效果等。

2.建立能級管理制度。

要對教師的職稱評定、學歷提高或繼續學習、科研論文等提出明確要求，同時結合教育效果、教學效果、科研成果、論文等級和數量、評優晉級、年度考核、學歷提高等重點內容進行分值量化，對教師隊伍進行能級管理，讓全體教師能自加壓力，不斷提高自身的綜合素質和水平。

3.建立合理的考核評價機制。

要逐步改革以學生成績高低為單一的教師評價機制。考核評價內容要全面科學，要包括教學效果，教育效果，師德表現，科研論文等。考核評價結果的使用要與分配制度結合，才能發揮其作用。

四、減少阻力

1.逐步改善教師的工作條件。

要合理使用學校的經費，對教師的工作條件、工作環境要逐步改善，不斷提高教師對學校的認同感和歸宿感。

2.關心教師的生活狀況。

要深入了解教師，要及時掌握教師的生活狀況，知曉教師的困難和困惑，對有困難的教師給予力所能及的幫助，讓教師能夠安心工作、樂于工作。對有困惑的教師要及時溝通和交流，使大家能夠在一種愉悅、和諧的心境下工作，提高工作效果和工作效率。

3.加強教師隊伍建設的保障。

可成立教師隊伍建設領導小組，為教師隊伍建設提供組織保障，履行教師隊伍建設的決策、監督職責。可制定并實施學校教師隊伍建設的規劃，為教師隊伍建設提供制度保障。可合理規劃學校經費，為教師隊伍建設提供經費保障。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年版

[2][德]福祿培爾著，孫祖復譯：《人的教育》，人民教育出版社，1991年版

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[4]朱慕菊主編：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002年版