新時期高校思想政治理論課的激勵藝術

羅志峰

摘 要：高校思想政治理論課的激勵藝術是新時期思想政治教育藝術性的重要體現。研究高校思想政治理論課的激勵藝術是新時期科學發展和思想政治教育工作對思想政治理論課教學的客觀要求，對于加強教學效果，實現教育目的和任務具有重要的指導意義。

關鍵詞：新時期；高校；思想政治理論課；激勵藝術

思想政治教育是我黨的優良傳統和政治優勢，高校思想政治理論課教學是大學生思想教育的主要陣地。隨著經濟全球化和我國社會的轉型，思想政治教育經歷了從傳統到現代的轉變，高校思想政治理論課教學也在經歷著不斷創新和變革。在新的時期，為激發當代大學生在課堂中的審美體驗和主動參與意識，增強思想政治教育的感染力和說服力，改善教學效果，高校思想政治理論課教師有必要掌握一定的教學激勵藝術。

1 思想政治理論課激勵藝術的含義

高校思想政治理論的激勵藝術是高校教師在教學過程中運用各種教學手段和方法來激發學生的主觀能動性和積極性，鼓勵他們朝著正確的方向前進的教學和教育方法。所謂激勵，是在組織行為過程中，行為主體根據人的心理活動規律，應用刺激變量激發行為客體在機體變量的作用下產生的一種內在動力，朝著預訂目標前進的心理過程。激勵的目的是為了更好地調動大學生的主觀積極性，使他們產生主動積極的學習態度和一種奮發向上的進取精神。為了激勵效果的最優化，高校思想政治理論課教師必須在有限的條件下滿足學生的利益需求，根據教育對象和教育環境的特點而運用各種激勵藝術。

2 思想政治理論課激勵藝術的作用

2.1 教師可以更好了解當代大學生

大學生的需求是他們積極性的動力源泉。當代大學生的需求是復雜多樣的，他們在不同的時期、不同的環境中具有不同的需求。人類的行為活動正是不斷追求需求、滿足需求的過程，大學生的成長過程中也是在不斷追求需求、滿足需求的過程。高校教師首先要進行調查研究，去了解學生的心理和需求，然后按照他們的需求去進行積極引導。教育者要經常把握學生的思想狀況、道德意識和心理需求，正確識別當代大學生不同的需求，總結其中共同性的本質，以便在教育和教學過程中對癥下藥。

2.2 可以提高大學生學習主動性和積極性

高校思想政治理論課教師對激勵藝術和方法的掌握程度，在某種程度上決定了教育和教學的效果。在課堂上如果教師能熟練運用激勵藝術，就能增強思想政治理論課的吸引力，思想政治理論課的教學過程才能生動活潑和充滿樂趣。學生才會愿意聽并主動學，而且愿意接受思想政治理論課的內容，并能積極參與到教育和教學過程中去，有利于當代大學生將教師的要求內化為自身的準則和行為。

2.3 可以更好激勵大學生的學習和成長

在思想政治教育過程中，運用激勵藝術的目的是要使學生產生一種奮發向上的進取精神和學習動力。精神和動機轉化為行為是需要條件的，在激勵過程中，教育者必須為教育對象的積極進步盡可能地準備條件。例如在課堂交流過程中，如果教師對學生進行一次中肯的評價和鼓勵，學生就會信心滿懷，在學習生活和工作中也會更加發奮圖強。這時，教師就是抓住了學生渴望被贊賞的需要，調動了他們繼續努力的積極性。如果教育者在此后的教育和教學交流中，能持續進行激勵，學生們被激勵起來的熱情還會繼續維持，從而促進大學生不斷進步和成長。

3 思想政治理論課激勵藝術的方法

思想政治理論課激勵藝術的運用多種多樣，但無論是哪種激勵藝術，在運用過程中都要遵循一定特點和規律，都要講究科學的方法。

3.1 要尊重當代大學生

當代大學生希望得到社會肯定評價，希望自己的學識、貢獻和表現等能給他人留下良好印象，學生在學習過程中更是希望得到老師和同學的肯定。如果政治教師能清楚認識這個問題，并在教學過程中去尊重和激勵他們，便會被學生所接受，也會使理論課教學達到滿意的效果。教師首先要認真備課，精心講課，這是尊重學生的最基本環節。教師在教學過程中要不斷與學生語言交流，而不是獨自講解；在講解中要用眼神不時和學生溝通，而不是目中無人；要及時表揚學生的課堂表現，而不是不管不問或挖苦諷刺等。只有給予更多鼓勵、更多尊重，只有用自己火熱的心去溫暖他們，才能更好地去激勵他們激發他們。

3.2 要善于抓住學生的“心”

抓住學生的“心”是指教師在教學過程中的教學過程和語言表達等要有針對性，要了解當代大學生實際情況，了解他們的文化、思想狀況和心理情況，針對學生情況采用不同的教學方法。教師可以通過多種方式和手段去抓住他們的“心”，在教學過程中要對學生進行積極引導，通過詼諧幽默、形象生動、富有邏輯的語言說服學生，通過教學方法的改變去激發學生興趣，采用啟發式互動式的教學方式提高學生的參與意識，通過多媒體課件的精彩制作去吸引學生，通過精彩的講解去感染學生。教師要采取各種教學手段和方式去激勵學生和引導學生，去抓住學生的“心”，從而取得良好的教學效果

3.3 要注重課堂語言的使用

課堂語言藝術手法多種多樣，有比喻法、夸張法和警語法等，在教師運用這些手法時，往往會給教育對象以美感，還能收到良好的教育效果。首先教學過程中的語言要實事求是。交流過程中語言要不夸張、不做作，要做到真實可信。只有堅持一切從實際出發、實事求是、理論聯系實際，思想政治教學才會顯示出強大的生命力。其次，課堂語言要簡練易懂。簡練易懂的語言最能讓學生心理上接受，如果教師的語言單調無趣，學生就會莫名其妙甚至還易產生厭學情緒。教師的語言要努力做到詳略得當，不應過于專業化和理論化，用通俗形象生動的語言撥動學生的心弦。第三，教師的語言也不可忽視邏輯的力量。邏輯是從結構方面研究思維規律的科學，如果教師教學過程中違背邏輯，即使教師再用心再良苦，語言再豐富和幽默，也會鬧笑話，產生反面的教學效果。

新的時期高校思想政治理論課教學需在深化改革的基礎上不斷提高，必須以科學化、現代化為奮斗目標，樹立“以學生為主體”的教育理念，面向世界，面向未來。思想政治理論課教學的激勵藝術是教師激勵學生樂學的手段，是各種方法和技術的完美綜合，其目的是為了輔助教師更好地實現教學和教育的目的與任務。激勵藝術的靈活運用能更好地吸引當代大學生參與到教學過程中去，激發他們的求知欲望，還能收獲好的教學和教學效果，并促進當代大學生的全面發展。

4 結語

思想政治理論課激勵藝術的作用主要體現在教師可以更好了解當代大學生；可以提高大學生學習主動性和積極性；可以更好激勵大學生的學習和成長。思想政治理論課激勵藝術的運用多種多樣，但無論是哪種激勵藝術，在運用過程中都要遵循一定特點和規律，都要講究科學的方法，要尊重當代大學生要善于抓住學生的“心”，要注重課堂語言的使用。

參考文獻

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