淺談新課程理念下的小學數學課堂教學設計

張偉

摘要：新課程改革的深入發展，要求教師在課堂教學中，要注重學生的全面發展，不但要考慮數學本身的特點，還要考慮學生的認知水平和心理特點，強調從學生的實際情況出發，讓學生在分析問題和解決問題的過程中，思維能力和創新能力都能得到發展。教師的教學觀念要更新，要轉變學生被動接受知識的學習方式，培養學生的實踐能力和創新能力。那么，新課程標準下的小學數學課堂教學應如何設計呢？下面本人就談一些粗淺的看法。

關鍵詞：數學教學 ? 課堂設計 ?新課標

一、建立和諧的師生關系

在傳統教學模式中，學生已經習慣了教師講、學生聽的學習方式，教師是知識的傳遞者，是課堂的主宰者，代表著權威。但是這種以教師為中心的課堂教學模式不利于學生的全面發展，更不利于教學效率的提高。新課程標準強調，數學教學是教師和學生雙邊互動的一個過程，能夠促進教師和學生的共同發展和提高。它體現了教師為主導，學生為主體的教育教學理念。在新課程改革的背景下，教師要勇于打破傳統的師道尊嚴觀念，構建一種和諧、民主的師生關系。在課堂教學中，教師要多和學生交流互動，了解學生的實際情況，以人為本，建立一種和諧、寬松、民主、愉快的教學氛圍。教師要放下架子，走到學生中間，和學生打成一片，學會欣賞學生，和學生一起學習，共同成才，共同分享體驗與感受，使學生消除畏懼心理，縮短教師和學生之間的距離，并能使學生勇于正視自己的錯誤，積極主動地學習，從而提高數學課堂教學效率。

二、不斷更新教學手段

教師的教學方法能否發生轉變決定著新課程改革的成敗，因此，教師要更新教學觀念，轉變教學方法，并能夠運用現代技術手段輔助教學，為學生提供大量的優質資源，大大激發學生學習的興趣。隨著科學技術的發展，多媒體技術作為一種新的教學手段普及到了課堂教學中，它集動畫、聲音、圖像、文字等多種資源于一體，不僅能夠創設一定的教學情境，還能夠調動學生學習的主動性和積極性，活躍學生的思維，激發學生的想象力和聯想，引發了學生的好奇心和探究欲，而且還能提高課堂教學效率。因此，教師要不斷學習，與時俱進，能夠運用現代技術手段輔助教學，充分發揮多媒體教學的作用，激發學生學習的興趣，使數學課堂教學效果得到顯著提高。

三、創設質疑氛圍，點燃課堂激情

學貴有疑，人的思維發展都是從問題開始的，學生在分析問題和解決問題的過程中若能積極探究，主動思考，才能找到解決問題的方法。質疑是發現問題和探索知識的開始，是學生獲取知識的必要步驟。不過，在實際教學中，還有部分教師占據了大部分的課堂時間，使學生沒有了自主思考的時間和機會，使學生的創新能力和思維能力受到嚴重挫傷。因此，教師要不斷更新教學理念，鼓勵學生大膽質疑，要認識到教師有提問的權利，學生也有提問的需求。教師設計的教學活動要從學生的興趣和愛好出發，為學生創設質疑的教學氛圍，讓學生能夠因趣生疑，因疑生智。在數學課堂教學中，教師要鼓勵學生去質疑，引導學生根據知識點、重點、難點等去探究關鍵之所在，從而加深對知識的理解和記憶，促進學生自主學習探究，進而提高教學質量。

四、重視數學教學和生活情境的有機結合

數學源于生活，數學課堂教學要從學生的興趣和與生活相貼近的情境出發，努力為學生提供觀察和操作的機會，使學生認識到生活處處有數學，數學就在我們身邊，了解數學的重要性和作用，使學生從而對數學產生親切感。數學和人們的生活、學習息息相關，是我們生活中不可缺少的工具。所以，在數學課堂教學中，教師要注重學生的生活體驗，把和教學內容有關的生活情境滲透到教學中，把數學學習和生活體驗有機結合在一起，從而實現數學生活化，生活數學化，激發學生學習數學的欲望，提高學生運用數學知識的能力。

五、注重培養學生的創新能力和實踐能力

新課程標準程強調要讓學生通過觀察、實踐等方式獲取知識。在數學教學中，教師要努力為學生創設數學情境，給學生搭建自主探究的平臺，使每一個學生都有展示的機會，讓每一個學生在原有基礎上都能得到提高，培養學生的思維能力和創新能力，加強學生對開放性問題的練習，設計具有探究價值的問題，營造一種生動活潑的學習氛圍，促使學生之間相互啟發、相互幫助、獨立思考、共同努力，促進學生分析問題和解決問題能力的發展，培養學生的合作精神和參與意識，逐步提高學生合作學習的質量。

以上提到的幾個方面如果能夠應用到實際課堂教學設計中，必能產生良好的效果，使學生對教學內容的理解更為透徹，聽得真切，獲得深刻的感受，活躍學生的思維，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，調動學生積極愉快的情緒，使學生獲得鮮明的感性認識。

新新課標準下的課堂教學設計要以學生在數學課堂上獲取知識、完善自我、發展自我、超越自我為目的，所以，新的課堂設計是教與學的和諧統一，是教師和學生雙邊互動的過程。在互動的過程中，教師要和學生交流情感、體驗和經驗，共同學習，共同分享，從而實現共同發展和進步，實現教學相長。在課堂教學中，教師要把新課程理念作為出發點，認真研究教材，積極探索新的教學方法，尋找最適合的教學設計。

總而言之，在數學課堂教學過程中，要體現以人為本的教學理念，突顯學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，標新立異，勇于發表自己不同的見解，積極探究，主動思考，探究解決問題的方法。這樣，才能激發學生學習的興趣，使學生的創新能力和思維能力得到培養。在教學中，教師要為學生創設有效的問題情境，做好學生的引導者、參與者和合作者，通過師生共同參與、互動、合作，達到共同發展和進步的目的。

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