突破教學難點，實現(xiàn)高效教學

王興奎

摘要：在初中語文教學中，教師要根據(jù)學生的實際知識水平進行教學設(shè)計，激發(fā)學生的主動探究意識，讓學生在積極的思考和分析的過程中掌握知識的重難點，實現(xiàn)教學難點的突破。在實際教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，激發(fā)學生的主動性，提高學生的語文綜合能力，實現(xiàn)高效率的教學。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 ?創(chuàng)新教學 ?自主學習 ?開放式教學

在新的教學改革的浪潮中，中學語文教師也要跟上教學發(fā)展的步伐，用新的教學思想和觀念來武裝自己，提高教學能力，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，追求教學創(chuàng)新。在以學生為主體的課堂上，教師要重視學生對知識重難點的探究，根據(jù)教學精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使學生由淺入深地掌握知識的重難點，實現(xiàn)教學突破，提高語文課堂教學效率。

一、重視發(fā)展學生的情感，提高語文感悟能力

中學語文教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出符合學生知識水平和理解能力的教學活動，讓學生在探究過程中獲得更多的收獲，使他們獲得學習的樂趣，實現(xiàn)真正高效的教學。教師要多和學生進行交流，了解他們的興趣特點和知識基礎(chǔ)，在教學中根據(jù)學生的特點有針對性地進行教學創(chuàng)新，使學生在學習過程中能夠獲得情感和知識體驗，促進其對語文知識的深刻感悟，有效提高學生的語文綜合素質(zhì)。教師在對學生進行深入了解時可以通過以下途徑進行：一是在課堂互動環(huán)節(jié)增加對學生的了解。通過對學生的提問了解他們的知識和能力，并在自主探究環(huán)節(jié)對學生進行關(guān)注，以了解他們的學習能力和思維發(fā)展情況。教師可以根據(jù)學生的實際進行教學設(shè)計，使學生能夠在適合他們的學習活動中提高語文綜合能力，使教學高效進行。二是在教學結(jié)束之后對學生進行了解。教師可以通過和學生的積極交流了解他們對學習的感受和想法，以便在進行教學設(shè)計時能夠結(jié)合學生的情感需求，使教學活動更有針對性并能充分激發(fā)學生的學習熱情。教師還要在學生的積極探究中，不斷提高他們的語文感悟能力。

二、創(chuàng)新教學方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師長期采用固定的教學模式，時間一長，學生對學習失去了興趣，學習效率低下。隨著新課程改革的進行，教師要從思想上進行教學創(chuàng)新，擺脫應試教育和傳統(tǒng)教學的影響，使學生在活躍積極的學習氛圍中探究知識，有效促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中語文教學中，教師要以學生為主體，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學形式，激發(fā)他們的探究熱情，使學生在好奇心和求知欲的激勵下深入探究語文知識，使學生在學習中獲得更多的知識和感悟，促進其語文理解能力的發(fā)展，使其語文思維更加深刻，在分析問題時能夠有效結(jié)合已有知識和語文經(jīng)驗從多個方面促進語文思維的發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新的教學模式中，初中語文教師要當好教學的組織者，為學生起到指導的作用，實現(xiàn)教學策略的優(yōu)化，使學生能夠在語文課堂上得到自由發(fā)展。

三、引導學生進行自主學習，提高自學能力

隨著素質(zhì)教育的進行，初中語文教師學習主體成為了學生。在教學中，教師要結(jié)合學生的興趣特點來設(shè)計教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性，讓他們積極探究教師布置的學習任務(wù)，并掌握知識的運用，促進新舊知識的有效聯(lián)系。學生進行自主學習，離不開教師的引導。在教師的及時引導下，學生才能夠正確高效地進行知識探究，解決阻擋思路發(fā)展的障礙，教師要讓學生掌握正確的方法，有效提高自學能力。

首先，對學生進行引導，激發(fā)他們的探究積極性。在學生學習過程中，教師要對他們進行積極正確的引導，使學生產(chǎn)生學習語文知識的強烈欲望，引導他們快速進入到學習狀態(tài)，提高學習效率。教師要通過引導讓學生積極思考，并逐步發(fā)展語文思維能力，使學生的語文綜合素質(zhì)得到提高。

其次，在課前預習方面對學生進行指導，使他們掌握有效的預習方法。在進行教學活動之前，為了讓學生對要學習的內(nèi)容有所了解，教師要引導學生重視課前預習，并用科學的預習方法對他們進行指導。通過預習，學生了解到教材中的內(nèi)容，在課堂學習時會重點探究預習中遇到的問題，學生能夠有效提高學習效率。

最后，引導學生進行質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在學生進行自主探究過程中，教師要引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過已有知識來進行認真思考，最終自己解決發(fā)現(xiàn)的問題，促進思維的發(fā)展。在教學中，教師要引導學生善于思考、善于質(zhì)疑，通過質(zhì)疑和釋疑促進語文創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、關(guān)注學生，提高學生的寫作能力

在教學中，教師要加強和學生的聯(lián)系，發(fā)展友好的師生關(guān)系。在和諧的教學環(huán)境中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)開放式的教學環(huán)境，和學生一起參與知識探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生對知識的感悟能力。平時教學中，教師要更多地關(guān)注學生生活，與他們一同發(fā)現(xiàn)、感悟生活的美，解決生活中的問題。長此以往，教師在寫作中可以看到學生的較大進步。中學生感情豐富、思維敏捷、向往未來、追求真理，尤其是現(xiàn)在的中學生大多目標高遠、想象豐富、富于創(chuàng)造力然而升學壓力使他們的接觸面相對較窄，常在作文中大倒苦水，而他們在日記和隨筆中卻能洋洋灑灑、長篇大論。因此，教師可以鼓勵學生寫周記、日記，不規(guī)定字數(shù)、不規(guī)定題材、不規(guī)定文體，只要是學生自己所見所感，所聞所思就歡迎，要以興趣為主，長短不論，以我手寫我心，讓文字為自己的生活服務(wù)。若是能得到教師的表揚與同學的贊美，則有誰會拒絕文字表達呢？正規(guī)作文訓練，學生只要以實際生活為寫作內(nèi)容就會精彩無限。每次作文，教師可以多布置幾個題目供學生選擇，要多留點時間給學生觀察思考。教師可以讓步入高中的新生寫“我有這樣一個夢”，讓離家住校的學生寫“想家”，讓癡迷于流行歌曲的學生寫“我最愛的一首歌”，讓對電視著迷的學生寫“我最喜歡的廣告”，讓足球愛好者寫“教師，我對你說足球”等。當把學生的寫作視野引向生活后，教師又可讓他們到生活中尋找寫作點，幫助教師出作文題，并寫出寫作意見。通過這樣的寫作學習，不但能學會感悟生活，表達自己，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓練思維能力。

總之，在中學語文教學中，教師要跟上新課程改革的步伐，用創(chuàng)新的思想和觀念進行教學突破，使學生在活躍的課堂氛圍中充分進行知識探究，提高他們對知識的領(lǐng)悟能力。中學語文教師，要時刻進行學習，提升自身素養(yǎng)，為實現(xiàn)創(chuàng)新教學打好基礎(chǔ)，使課堂教學效率在教師的精心實踐下不斷提高。