如何提高小學生的閱讀能力

楊平

摘要：在信息時代的今天，快速有效地從許多信息中篩選出有價值的信息是一種必備技能，因此，閱讀技能是很重要的。所以，現在的語文教師應該從小培養學生掌握快速實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在這個信息社會中抓住自己想要的東西，才能獲取有用的信息。

關鍵詞：小學語文 ? 閱讀 ? 理解能力 技能

在素質教育時代，滿堂灌的教育教學方法已無法適應社會需要，這種方法使學生的發散思維受到了大大的約束，嚴重阻礙了學生自身潛力的發揮。因此，在現在的教學活動中，我努力做到真正對學生實施素質教育，而不是把傳統的教學模式帶入課堂，把學生放在課堂的“主體”地位，讓學生作為課堂的主體來學習，讓他們自身的才能得到充分的展示，增強他們對學習的濃厚興趣，使其慢慢被動的學習轉換為自己主動學習，不再把學習當作是做苦力，而是在學習中尋找其中的許多樂趣。如果每次上課都會有這種意識，教師授課的時候就會清楚自己該如何更好地把課堂交給學生，才會把課堂授課計劃得更合理。不停地積累經驗，慢慢教師就會有自己運用起來順手的一套講課模式。學生習慣了教師的講課方式，也會輕松地學習。

一、對于課前引導語要精心設計

一個好的開頭才會激起讀者的閱讀興趣，學生面對這么有吸引力的文章就像餓了許久看見一頓美食一樣。同樣的道理，教師如果在課前做一段好的導入語，就可以給同學帶來很大的吸引力，引起學生極大的閱讀興趣。小學生對什么事物都充滿好奇心，對事物有源源不斷的求知欲望。我就抓住他們的這種好奇的心理，認真準備課前引導語，努力提高他們的閱讀興趣。如閱讀跟雪有關的文章，我會在課前說：“你們都見過‘雪，‘雪是我們大家再熟悉不過的自然事物了，它離我們的生活很近很近，是我們在大自然當中不可或缺的一位好朋友。可有的時候你們有真正了解過雪嗎？雪是什么樣的？雪會給我們帶來什么？它又是如何形成的？萬物在雪到來時會有什么變化？這些你們可能都不懂，那你們是不是想知道呢？”學生大聲干脆地回答：“想知道。”于是我就說：“那我們今天就閱讀一些跟雪有關的文章，讓文章來一一解答我們的疑問。請你們用自己的閱讀方式去認真閱讀這些文章，并尋找其中的答案。”話音剛落，學生就充滿激情地大聲朗讀起來。

二、逐漸積累，按部就班

培養小學生的學習興趣是很重要的，興趣是學生學習知識的源泉和動力，特別是小學生，培養他們的興趣對其以后的學習也是有好處的。教師要給予學生合適的閱讀方法，引導學生正確閱讀，包括閱讀的內容是否合理、閱讀的方法是否得當、對學生閱讀的要求是否合適等。因此，在閱讀教學中，我會根據不同的學生安排不同的閱讀要求，按部就班，讓學生把每一步都走實走穩了，為以后打下良好的基礎。每個學生在不同的階段都會在閱讀方面進步，所以不同的階段，閱讀要求也要隨之而改變。久而久之，學生都能做到由一個詞擴大到一句話，再擴大到一段文字，最后整篇文章。這樣，學生就可以獨自完成閱讀了。

三、閱讀要求精求多，才會讀出感情

在教學中，學生最反感也是最不耐煩的就是教師不停地在課堂上說，不停地重復一句話，在這樣的環境下學生不但不會達到預期學生效果反而會有了逆反心理。因此，我在講課文時，盡量做到多讀求精，在整個授課的過程中我只是傳授學生理解課文的方法，而讓學生自己去閱讀領悟其中的深意，讓學生做課堂的主人。講讀課文時，我只引導學生理解難懂的重點詞句，而簡單易懂的句子段落則給學生充足的時間反復讀、反復念，讓學生自己讀出其中所表達的情感，念出其中的含義。閱讀課文時，我則全部交出我的主動權，讓學生自己讀，自己品味，自己產生疑問，最后自己解決問題，遇到較難的先讓他們互相討論，最后我再做稍微的點撥，做最后的總結。這樣一來，不但大大提高了學生的閱讀興趣，也提高了學生的學習興趣。學生的自主性、主觀性得到了提高，知識水平和閱讀理解能力也得到了相應的提高，教師教學輕輕松松地完成了，學生也輕輕松松地學到了知識。

四、設計情景，理解作者思想

有一句話說的話：“書讀百遍，其義自見。”在學生閱讀時，教師可以根據條件給學生設計真實的閱讀背景，這樣一來，可以讓學生身臨其境，對作者所表達的思想情感有更深入的理解，更明了體會作者的寫作意圖。因此，我在上閱讀課之前，都會用有限的條件去充分創設與閱讀內容相似的情景，讓學生身處其中并帶著更濃的感情來閱讀。如散文閱讀可以配一首與之相符的輕音樂，古詩朗誦就可以讓、陪上圖畫，議論文就以辯論賽的形式展開，記敘文就讓同學去排練簡單的情景劇等。這樣，以不同的形式來讓學生在不同的環境中反復閱讀課文，既可以是一種欣賞，也可以讓學生陶冶情操，悟出作者表達的思想感情。

五、讓學生做到自主閱讀

學生閱讀不一定只是局限于課堂上，課下學生自己可以去找雜志、報刊、課外書拿來閱讀。這是很重要的，鍛煉學生理解，還促使學會獨立閱讀，這樣學生可以補充自己的課外知識，學習新的語言，鞏固教師傳授的閱讀方法的。學生只有讀得多了，才會學會怎樣去閱讀。這樣，在面對新的文章時，學生才會輕而易舉拿下。

總之，教師可以讓學生通過很多方式來訓練閱讀能力。學生只有讀得多了，積累的才會多。這樣，學生才會在讀的過程中找到適合自己的一種閱讀方法，這種方法才是自己最受益的、最理想的。