小學音樂教學中學生學習興趣的培養

王香

摘要：新課程標準把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”置于十分突出的位置，足見培養學生音樂興趣的重要程度。然而，在當前的音樂教學中，由于教學方法不夠合理和完善，學生的學習興趣仍有待進一步提高。本文中筆者結合自身的教學經驗，對如何培養小學生的音樂學習興趣展開探究，希望能給廣大教師提供參考。

關鍵詞：培養 興趣 小學音樂 完善

眾所周知，小學階段的學生往往學習動機性和目的性不強。在實際的教學過程中，教師要想讓學生在課堂上集中注意力，牢固掌握知識，就必須積極采用多種有效的教學策略，吸引學生的注意力，培養學生的音樂學習興趣，音樂學習同樣如此。因此，在現階段的音樂教學中，廣大教師一定要積極改變以往那種單純講授音樂理論知識以及相關唱歌技能的教學模式，大膽采取多種方式引導學生參與到課堂中，激發學生的學習興趣。

一、巧妙的導入方式

在實際的課堂教學中，導入是其中最自然、最精彩的部分。恰當的導入能夠迅速喚起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到事半功倍的效果。比如，在講《小燕子》一課時，教師可以謎語的形式導入：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導入一下子激發了學生的學習興趣，大家爭先恐后地說出了很多答案，課堂氣氛非常活躍。又如，在教學有關“母愛”的歌曲時，教師可結合《游子吟》的故事，以慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言導入，讓學生邊聽邊想日常生活中媽媽慈愛的神情、輕柔的歌聲、溫柔的愛撫、溫暖的懷抱，深切體會母親對自己的呵護和關愛，從而與歌曲產生共鳴，誘發學習興趣。

需要注意的是，課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、律動導入、情境導入等。在實際運用時，教師要根據教學內容及學生的身心發展規律等因素靈活處理，設計出符合學生心理特點和教材內容的課堂導入，真正把學生帶入思考和想象的空間，讓學生充分發揮想象，完全投入到音樂情境當中，增強學習興趣。

二、適當使用多媒體

多媒體教學是現代教育中最常采用的先進的教學手段，它將傳統教學中難以表達的抽象、復雜的內容，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以了很好的解決，不僅改變了學生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，更通過創設生動形象的教學情境，將學生迅速帶入到一個活潑生動的學習氛圍當中，有效調動了學生的學習積極性。比如，在教學《森林的歌聲》這首歌曲時，教師可在課前將森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流制作成簡短的視頻，在本課開始階段為學生播放，那充滿動感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚的旋律中緩緩呈現，可以將學生帶入生機勃勃的森林，讓學生對大森林心馳神往，學習起來自然精神百倍。

三、建立融洽的師生關系

俗話說：“親其師，信其道。”在小學音樂教學中，教師若能與學生形成融洽的師生關系，便會讓學生由喜歡這位教師發展到喜歡其所教的學科。比如，有的學生自制力較差，但即便如此，教師也不能一味地大聲呵斥，要多與他們談心，告訴他們只要能夠戰勝自己，全身心地投入到學習中去，同樣可以讓老師和同學引以為榮。又如，有的學生本身不具備唱歌的條件，時常跑調，面對這種情況，教師如果總是用“音唱得跑調了”“這樣不行”等語言去否定學生，其結果只能讓學生對音樂課失去信心，進而完全喪失學習興趣。其實，每個學生都有一定的閃光點和可取之處。作為教師，我們要在平時多加觀察，努力發現和挖掘學生的各種的優點和長處，并將其進行放大和擴展，用“你真棒”“再想想，你會做得更好”“你很努力，再下些功夫肯定行”等激勵性的話語，給學生以正面引導和鼓勵，讓學生樂于改正缺點與錯誤，最大限度地發揮潛能。相信做到了這幾點，教師和學生便能建立起一座溝通的橋梁，成為知心的朋友。這樣一來，學生的學習興趣必然高漲，效果十分理想。

四、拓展音樂學習空間

在新理念的推動下，音樂教學更注重拓展學生的藝術能力，拓展音樂教學過程和學生的音樂學習空間。鑒于此，一堂音樂課，決不能只是滿足于讓學生學會歌曲，更要重視學生對音樂知識的把握與展現。那么，應該如何做呢？首先，與舞蹈結合。眾所周知，舞蹈與音樂是一對有機的結合體，在音樂教學中，如能做到根據歌曲的內容創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，便能進一步加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。其次，創編歌詞。有的歌曲看上去較為復雜，有很多的襯詞，學生學習時常常會有壓力。針對這一情況，教師可在教學中鼓勵學生去掉襯詞，將看似復雜的歌詞簡化，這樣學生便能在輕松、愉快的氣氛中發揮主體作用，體驗創造的成功，產生極大的學習興趣。再次，與表演結合。在音樂教學中，表演同樣不可或缺，它可以對音樂進行拓展，激發學生的學習興趣。比如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，教師可讓學生分別扮演蝸牛、黃鸝鳥、旁白者，并根據歌詞大意編排成一個小音樂劇。這樣，學生便能在表演過程中體會到蝸牛那種堅持不懈的進取精神，加深學生對歌曲的理解和感悟，使學生對歌曲的學習充滿興趣。

總之，興趣不是天生的，關鍵在于培養。只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它，從而使音樂學習成為一種愉快的享受。作為音樂教師，我們應在實際的教學中轉變思想，積極探索更多有效的教學方法和策略，最大限度地提升學生的學習興趣，為他們之后的發展架橋鋪路。

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