真實
——習作的靈魂

彭春紅

（江西于都第三小學）

真實
——習作的靈魂

彭春紅

（江西于都第三小學）

《義務教育語文課程標準》指出：“應引導學生生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話。”可見，真實是文章的靈魂，也是作文教學中提出的一個重要標尺。只有真實的作文，才能展示出學生動人的個性。如何才能讓學生寫出真實的作文呢？根據我多年的教學經驗，我從以下方面入手，培養學生在習作中表達真情實感。

一、尋找真實的情感體驗

生活是真實的，也是寫作的源泉。學生寫作文經常無從下手，無話可說，其實他們是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要做生活的有心人，用眼睛去觀察，用心靈去體會，善于做生活筆記，作文必會文思泉涌！學生的生活其實是豐富多彩的，他們會對新任課的老師大肆議論；也會對國家大事、世界風云品頭論足……諸如此類的大事、小事不勝枚舉。然而學生似乎總是沒有一雙發現的眼睛，他們面對作文題目往往大腦里是一片空白。因此，我在課堂上便經常列舉學生生活中的一些范例，先喚起他們的記憶，引發他們的話題，調動他們的情感，學生一旦打開了話匣子就滔滔不絕，爭相介紹自己的故事，個個說得有聲有色。就拿綜合性學習活動——《感受大自然》來說，我帶著學生走出課堂去野外感受秋天的景色，沿途中，我讓他們去田野、去山林、去小河邊走一走、看一看、說一說、繪一繪、寫一寫。這樣學生很高興，同時在我的啟發下，他們學會了通過自己的心靈去觀察景物，體驗生活。因此，他們寫出了真實的景物，真實的自然，表達了真實的情感。

二、課內課外相結合，以學生的自主閱讀引導寫作訓練

當代作家秦牧說：“一個作家應有3個倉庫：直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個是間接材料的倉庫，裝從書籍資料中得來的材料；另一個就是收集人民的語言的倉庫。”

義務教育階段的作文教學是一個夯實基礎、健康起步的活動。“啟迪孩子們為文的細切眼光，引導他們樹立真實、誠懇、樸素的作風”，應該是尤其重要的教學內容。而真正優秀的作品，能啟迪心智，抑郁狹隘、匡扶正義、破除陳舊、歌頌情義、鞭笞邪惡，能讓讀者發自內心的流淚、拍案、扼腕、氣定、驚嘆、躍動，能使人公正、嚴格、開闊、善良、執著，讀一本好書就是一次從頭到腳的沐浴。

生活是寫作之“源”，讀書則是寫作之“流”。我會創造條件讓學生多讀點書。如，辦圖書角、幫學生訂閱一份好報刊、上好課外閱讀指導課、少布置一些死記硬背的作業，多留些自由支配的時間讓學生讀書、看報。讀書時讓學生填寫好讀書卡。對于好文章，要指導學生一讀再讀，熟讀成誦。課外也選擇一些好文章讓學生閱讀，在讀書的過程中學語言，學思維，在頭腦中積累材料，積累知識，在多讀中求理解，學表達。眼睛看，心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。

三、重視文風

我重視培養學生作文寫真事、講真話的文風，注意杜絕那種一寫《放學之后》就是送迷路小孩、扶盲人過馬路、撿到錢包交給警察叔叔的虛假騙人的文章，使學生逐步養成把自己看到、聽到、想到的有意義的內容作為自己作文素材的習慣。

除此之外，讓學生養成寫日記的好習慣，平時課堂上多積累一些好詞佳句等，都可以幫助學生把習作內容寫具體、寫真實。

·編輯 王團蘭