初中英語高效課堂初探

馬小剛

（甘肅省鎮原縣城關初級中學）

初中英語高效課堂初探

馬小剛

（甘肅省鎮原縣城關初級中學）

當前，高效課堂的教學改革已初見成效，教師不再是“填鴨式”的滿堂灌，但從教學效果來看，仍存在一些問題有待完善：學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，沒有思維和創新能力，更不懂得超越教師和教材。基于此，對初中英語高效課堂的構建展開探討。

初中英語；高效課堂；啟示

一、就英語高效課堂需要抓好的幾個環節談談自己的做法

1.以導學案為據，抓好學生的課前預習

課前預習是英語教學的一個重要環節。能否形成高效課堂，學生是否吃透課本知識，預習是關鍵。根據導學案，學生有目的、有方向地進行預習，提前弄懂課文出現的單詞、語法。對于不明白的地方，要求學生進行思考、探討，最后還有要解決的問題，由小組長匯總，向任課老師匯報，以便在課堂上討論。同時小組長負責主持組內進行預習展示、交流，使小組整體提高。

2.上好展示課，為學生的自主學習揚帆

展示課是預習課的延續，為學生的努力提供表現的平臺?？梢哉故締卧~、短語的拼讀和默寫，課文、對話的朗讀，課文內容的提問等。特別是學生出錯率高的，能歸納方法、規律的重點展示。一般包含以下內容：

（1）學生上黑板展示單詞的記憶結果，基本上用白色粉筆寫，個別需注意和易出錯的地方用彩色粉筆標注。

（2）重點短語或句型，邊造句邊講解。

（3）學生表演對話，簡述課文等。

（4）講解達標測試題。

有了充分的預習之后，學生就有足夠的信心進行展示。這時老師做好點撥、補充和評價。

3.及時反饋，補救漏洞

反饋課的主要任務是對近期學習內容的復習、鞏固、檢測。每個單元進行一次大的測驗，以檢驗學生掌握知識的水平及知識盲點。這樣能保證知識反饋的及時性，能隨時對知識漏洞、教學不足進行補救。

二、談談實施高效課堂的幾點啟示

1.課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演課堂真正還給了學生

大多數講課的是學生，答題也是學生，老師起到了組織和點撥的作用。學生的學習積極性被充分地調動起來，學習的潛力也被充分地挖掘出來，真正實現“要我學”為“我要學”。

2.充分相信學生的能力

在學習中，無論是在新課學習還是習題課方面，我都會根據本班的實際情況，切實以小組學習的形式給學生提供和創造自主學習與合作學習的機會，把時間交給學生，讓學生在課前預習，在課堂上去思考、去討論進而完成學習任務、達到目標。這樣的學習方式不僅能激發了學生的學習動力，提高了學習的興趣，而且增強學生學習的自信心，鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，讓學生體驗了成功的樂趣。

3.對教師的備課要求更高

有些老師認為“課堂交給學生”，教師不用講了，上課輕松了。實際上，教師的備課量更大了，要充分預備學生在講解過程中可能會出現的問題，更要求老師教給學生方法，逐步養成良好的學習習慣。

4.建設結構合理的學習小組

在充分考慮學生的性格、成績、能力等方面因素后，合理地進行了搭配，做到組內異質、組間同質。組內異質為互助學習奠定了基礎，而組間同質又為小組間交流，開展公開競爭創建了條件。

5.建立合理的評價機制

同學們明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，強化了團隊意識。督促學生在小組內互幫互助，提高整個小組的水平。

總之，課堂是我們教學的主陣地，只有高效的課堂，我們才能取得教學的勝利。當然，在課改中我們也遇到很多難題，但只要我們在面對問題和困難時，冷靜思考，轉變觀念，敢于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

·編輯 謝尾合