再議強大語文教師的四種能力

○薄學劍

再議強大語文教師的四種能力

○薄學劍

馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”我想，為了改變十分尷尬的語文教學現狀，行之有效地開展語文教學，語文教師必須苦練內功，切實培養自己以下四種能力：

一、學習能力

日復一日、年復一年的教育教學，已使我們學習的熱情喪失殆盡，卻又變得自負起來：教了這么多年了，教材熟透了，教法定型了，儲備豐富了，還用學習嗎？難道還教不了這些學生嗎？于是，普通話教學不再堅持了，粉筆字寫得潦草了，教學語言單調了，教學設計老套了，程序化的東西越來越多，再也談不上任何教學創新了。學生聽倦了，自然而然地產生了厭學情緒。等到有一天，我們突然警醒，重新重視時，學生已經長久松散，對語文學習毫無熱情了。我們開始埋怨學生，埋怨學校，埋怨教材，埋怨考查方式，但我們從未埋怨過自己。其實，我們早已喪失了積累的欲望、學習的意識，忘記了學習的方法及其重要性。要想重塑語文課堂的精彩，我們必須從零開始，重新學習，重新開始學會學習，重新開始主動去學習。通過知識的積累，基本功的訓練，教學方法的探討，教學語言的錘煉，培養自己學習的能力，提高自己的語文素養和教學藝術。

二、傾聽能力

文本不僅僅是文字和圖片，它是有聲音的。語文教學中，我們首先閱讀的是作者文本或稱之為教材文本。我們怎樣把它變成教師教本，又如何進一步把它變成學生學本，這就要求教者學會傾聽文本、對話文本、研透文本。……