“以人為本”思想下的高職院校學生管理工作

白啟華

（廣東行政職業學院）

在高職教育中，學生的管理工作是最主要的內容之一。尤其是當今時代，隨著社會發展步伐的不斷加快，市場的競爭也愈演愈烈，其中人才作為市場競爭的重要籌碼，正發揮著不可替代的重要作用。而高職院校作為培養人才的“主陣地”，為了進一步滿足社會發展和人才競爭的需要，則不得不想方設法采取行之有效的方法與手段來實現培養高素質、高技能應用型人才的目標。

一、高職院校學生管理工作現狀

以人為本教育管理模式有助于將學生的利益發揮到最大化，其以學生的根本利益作為工作的基點，將日常管理的重點放置于學生身上，既有助于激發學生的學習興趣，又能滿足學生自尊、自信的心理需求。然而，從對當前高職院校的學生管理工作現狀的分析中不難看出，以人為本教育管理思想尚未真正深入，學生的管理工作仍然存在不少問題。主要體現在以下幾個方面：

1.管理手段過于簡單

當前，在我國大多數高職院校中，所采取的管理模式仍舊沿襲傳統的那一套，即以學生作為管理對象，使其被動地接受教師的管理。然而，隨著時代的發展和網絡信息化技術的普及，當代學生的自我主體意識不斷增強，這種傳統以灌輸式為主的管理手段則顯得簡單且落后，儼然無法滿足當代學生管理工作的需要。另一方面，這種學生被動接受的管理模式也容易導致學生主體人格意識的喪失，進而壓抑學生的主觀意志，使其在綜合素質方面難以得到有效提升。

2.教師隊伍專業化程度不足

高職院校教師隊伍專業化程度不夠，教師水平良莠不齊是制約當前高職院校學生管理工作發展與進步的主要障礙之一。由于部分高職院校教師資歷、經驗以及文化水平等方面皆與高等院校教師隊伍存在差距，因而導致其在學生管理工作中缺乏充足的經驗，致使其難以做到真正以人為本、以生為本的管理。

3.受高職院校現行的辦學模式影響嚴重

眾所周知，高職院校現行的辦學模式主要是三年學習制，即前兩年在校學習基礎知識和培養技能，第三年則開始實習工作。原本需要三年來完成的學生管理工作，壓縮成兩年。在此期間，學生需要學習知識理論，又需要錘煉專業技能，從中我們不難看出當前高職院校的學生管理工作不僅存在時間緊、任務重的問題，而且由于學生管理工作紛繁復雜，涉及面廣，在短短的兩年時間內，很難實現真正行之有效的管理。

4.心理健康教育存在短板

隨著就業競爭愈演愈烈，高職院校學生普遍存在較大的心理壓力。在這種情況下，高職院校的日常教育管理工作更要側重于學生的心理健康教育工作，幫助學生疏導不良情緒，對有心理健康問題或者隱患的學生，及時助其排解，從而使其建立正常、健康的心理。然而，針對如此重要的學生心理健康工作，高職院校在這方面所做的工作顯然不足，在工作中對學生心理健康關注不夠，心理健康輔導流于表面，淪為虛設。

二、以人為本模式管理內涵

從對高職院校學生管理工作現狀分析中我們得出以人為本管理模式在高職院校學生管理工作中具有很強的適用性。所謂的“以人為本“管理模式，簡單地說，就是在日常管理過程中以學生為主體，將學生作為管理的主人，努力發揮學生的主觀能動性，以此來促進學生各方面能力和素質得到全面發展。

三、高職院校實施以人為本管理模式的策略

在高職院校的學生管理工作中，采取以人為本的管理模式意義重大。那么，其主要實施策略有哪些？以下作者分別從四個方面進行論述。

1.樹立以人為本的管理理念

高職院校進行學生管理的最終目標是實現學生的全面、健康發展。這為以人為本管理模式提供了生存“土壤”。學校的教育應當強調以學生為主體，關注學生的道德發展以及情感需求，只有樹立起以人為本管理理念，才能在實際教學過程中確立學生的主體地位，使其成為管理和教育的主人。

2.建立平等的師生關系

構建新型的師生關系是高職院校實施以人為本管理模式的主要前提之一。在管理學生過程中，只有真正將師生放在相等的位置，才能真正做到互相尊重、互相關心，才能有效激發學生學習的主動性和積極性，進而達到教學目的。

3.構建特色校園文化

校園文化是學校發展的根基，構建充滿特色的校園文化，能夠有效發揮校園文化中的一些內容規范來影響學生的價值觀、道德觀和行為，促進學生管理工作的逐步完善。

綜上所述，學生管理是學校管理工作的重要組成部分，是高職院校培養合格的高端技能型人才的必備條件，不僅在學校管理中處于重要地位，而且在人才培養過程中也處于重要地位。在高職院校的學生管理工作中，采取以人為本管理模式，不僅符合我國高職院校的教育現狀，符合我國教育的發展，而且也體現出了高職院校在面對社會環境和自身辦學發展的必然訴求。因此，在今后的高職院校學生管理工作中，要將以人為本理念貫穿始終。

蔣玲.以人為本模式在高職院校學生管理工作中的應用［J］.價值工程，2014.