對研究生幸福觀的現狀調查

曹燕紅

（新疆維吾爾自治區團校培訓中心）

一、對幸福的不同理解

“人類的一部發展史就是這樣一部對幸福的追求史，就是一部通過幸福追求而不斷探究人的存在意義、存在方式、存在內容的反思史”。那么什么是幸福呢？“古今中外，差不多每個思想家都討論過幸福。對于幸福的認識，學者們存在著不同的看法。幸福是一種快樂；幸福是一種滿足；幸福是一種狀態……

從社會理論和社會實踐的角度看，首先，幸福觀關系到道德觀，進行幸福教育就是進行道德教育。其次，幸福觀關系到人生觀、世界觀和價值觀，進行幸福觀教育就是進行“三觀”教育。最后，幸福觀關系心育觀，進行幸福觀教育就是進行心理健康教育。培養研究生正確的幸福觀，無論對于其個人發展，還是作為所扮演的社會高層次人才角色都具有重要作用。

二、研究對象及其基本情況

1.訪談的問題

為了解和掌握當前研究生對幸福認知的現狀，本文對10個研究生進行了深度訪談，訪談的問題主要涉及四個方面：（1）你認為什么是幸福？你現在幸福嗎？（2）如果幸福指數是100分，你認為你可以得幾分？（3）如果你的幸福指數是（上面一題的分數，如60分），那么，你認為是哪些方面讓你感到幸福？請說明原因。（4）①那么沒有得到的（總分-得到的幸福分數，如100-60=40）是具體哪些方面讓你感到不幸福？請說明原因。②你認為這些缺失部分最為關鍵的是什么？如果對這些部分打分，分別是多少？通過對這五個問題的訪問，發現他們對幸福的理解既有共同點，又有不同點。而影響他們幸福感的因素也是不一樣的。客觀講，影響幸福感的因素有許多。如研究生所處的特定生活環境和經濟條件，人的情感、態度、價值觀等與精神上有關的因素，都影響著一個人獲得幸福感的程度。

2.訪談對象基本情況統計

表1 訪談對象基本情況

續表

本文以研一、研二、研三三個年級為主要研究對象，其個人資料的收集主要包括年級、性別、民族、年齡、婚戀狀態和專業幾個部分。對于研究對象的資料分析發展，性別和民族成分都是3：7，這符合這兩個成分在整體研究生中的比例狀況，年齡在24～30歲之間，婚戀狀態的比例是5：5。

3.訪談對象的幸福指數

表2 訪談對象的幸福指數分布情況

通過對數據的分析，我們發現，幸福指數的總分為780分，平均指數為78分，缺失分的總分為220分，就業壓力總分為73分，學業壓力總分為43分，經濟條件總分為37分，人際關系為12分，婚戀狀態為55分。按缺失分從大到小排序，可以得到這樣的結果：就業壓力、婚戀狀態、學業壓力、經濟條件、人際關系。其中影響因素最大的是就業壓力，最小的是人際關系。從個人基本資料分析，可以發現，男生的就業壓力大于女生；沒有結婚或戀愛的研究生其婚戀狀態對其影響很大；學業壓力比較平均；經濟壓力集中于男生；人際關系因素的影響主要出現在個別人身上。

三、研究生幸福觀影響因素及其原因

1.就業壓力

通過訪談我們了解到大多數的人都談到了就業壓力。隨著年級的增加，其壓力越大。一方面在本科階段畢業后，未能找到一個好的工作，在研究生階段將可能受到雙重的壓力。另一方面，隨著近幾年研究生的擴招以及培養科目的增加，研究生就業并不像前幾年樂觀，也面臨著激烈競爭。

2.學業壓力

通過訪談我們也了解到大多數人都談到了學業壓力，隨著年級的增加，其壓力越大。研究生階段的學習更多的是研究性的學習，除了上課外，還要查閱大量的專業資料和書目。

3.人際關系

在研究生的人際關系中，主要的人際關系有：（1）和教師的關系，尤其是和導師的關系對很多研究生來說都是很重要的。（2）和同專業的學生的關系，尤其是和同一個導師的同門師兄弟的關系。（3）和日常接觸的人之間的關系，如同宿舍，同一個系之間同學的關系等。

4.經濟條件

在訪談中，有些研究生也講到了經濟條件的壓力。很多研究生都通過賺外快來補貼家用，無形中又占據了學習的時間，但大多數學生表示，即使這樣，還是面臨著經濟條件的壓力。

5.戀愛婚姻

在訪談中，很多研究生談到了婚戀問題，很多單身的青年男女更多的憂慮是如何找到另一半。

除上述因素對幸福感有重要影響之外，社會狀況、價值取向、自我效能、歸因方式、人格特征及健康狀況等都對幸福感的獲得有著不同程度的影響。

四、培養正確幸福觀的途徑

1.學習普及馬克思主義幸福觀的論述及相關科學理論，培養研究生的幸福感

馬克思主義幸福觀集中體現為三大統一：物質追求和精神追求相統一，享受和創造相統一，個人利益與整體利益相統一。加強社會主義幸福觀教育就是要求研究生把集體幸福、他人幸福和個人幸福統一起來。

2.豐富幸福觀的內容，要客觀全面認識自我，堅持目標理想與客觀現實的和諧統一

研究生除了完成自己的學業外，還應參加一些其他方面的學習，如理財教育，可以使研究生樹立正確的金錢觀、消費觀，這樣無疑可以提升研究生的幸福感。

3.多參加社會實踐，提高挫折承受能力和適應社會的能力

研究生階段更應注重對自身的社會實踐能力的培養和提高，因此，學生要加強社會實踐鍛煉，掌握社會經驗，豐富社會閱歷，增強社會生存能力，勇于面對困難挫折，做到科學理性分析解決問題，在實踐活動中獲得幸福感的體驗。

通過上述表述，我們認為幸福就是人們和現實社會相互作用的一種積極情緒的產物，外在表現通常為快樂、愉悅等。幸福的對立面為不幸，雖然影響研究生不幸的因素有很多，但也有其獨特的影響因素，如就業壓力、學業壓力、人際關系、經濟條件、戀愛婚姻等。如何正確地面對這些不幸，研究生除了要以馬克思主義的幸福觀指導自己的思想外，還要豐富自己的幸福來源，多參加社會活動，提高自己的抗挫折能力，使自己活得更快樂。

［1］高兆明.幸福論［M］.北京：中國青年出版社，2001（11）.

［2］欒傳大.論幸福觀教育［J］.現代教育科學，2002（04）.

［3］李琳.倡導馬克思主義幸福觀的積極意義［J］.廣東工業大學學報，2009（01）.