高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

山東省鄒平縣長山中學(xué) 王勝華

自主學(xué)習(xí)的含義是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主要力量，也是學(xué)習(xí)的最大受益者和執(zhí)行者。自主學(xué)習(xí)，充分考驗(yàn)學(xué)生的耐性和獨(dú)立能力。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自我思考、自我選擇的能力，讓學(xué)生更加認(rèn)清自己，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

1.英語自主學(xué)習(xí)的意義

1.1 與高考英語改革相適應(yīng)

隨著高考改革新政策的頒布，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的高考形式。學(xué)生一方面按照教師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，另一方面得充分利用課外時間，從高中早期就開始培養(yǎng)英語應(yīng)試能力，以求盡早地取得英語高考的好成績。教師講課不可能面面俱到，學(xué)生必須從課外自主的學(xué)習(xí)中，更全面地提高自己對英語的應(yīng)試能力。英語高考的改革政策，不僅使得學(xué)生越來越早地開始準(zhǔn)備英語高考，還將原來的單選題改為對語法題，使得學(xué)生對英語語法的掌握還要做更大的努力。

1.2 能力和素質(zhì)相結(jié)合

擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的主動性，對待自身英語的水平具有強(qiáng)烈的提高意識，對待英語的學(xué)習(xí)也會采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，自制力很強(qiáng)，能夠自我約束，抵制誘惑，并很好地規(guī)劃作息時間，已達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)成果。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠主動探索問題，對問題采取不敷衍的態(tài)度，堅(jiān)持把知識學(xué)通學(xué)懂。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)變化的環(huán)境，善于利用周圍有利于學(xué)習(xí)的東西，善于把握和爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生只有在脫離對教師依賴的學(xué)習(xí)情況下，才能學(xué)到屬于自己的英語。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 思想教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先要有內(nèi)在意識，只有意識到自己要去學(xué)習(xí)，才能去自主學(xué)習(xí)，這樣自主學(xué)習(xí)的能力才能夠提高，英語學(xué)習(xí)成績才能夠提高。教師需要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，并通過一定的方法指導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。意識是行動的指導(dǎo)力量，只有使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的目的。教師教學(xué)過程中，應(yīng)該明確讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的成果關(guān)鍵在于個人，從而擺脫學(xué)生對教師的依賴觀念。教師可以在教學(xué)過程中，稍微“偷懶”，把知識的解釋權(quán)交給學(xué)生本人，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，去整理，并向大家做出講解，這樣，學(xué)生的責(zé)任感會加強(qiáng)，對知識的態(tài)度也會認(rèn)真很多，最終學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

2.2 科學(xué)評價，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程需要教師的引導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多留心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，可以采取課間聊天，問卷反饋等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。科學(xué)的評價有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做出一些客觀的評價，例如從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程中作業(yè)的完成情況，以及上課參與討論的積極性等方面給學(xué)生一些提示，方便學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和制定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)毓膭钜恍┤〉眠M(jìn)步或者表現(xiàn)得優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力。在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有清楚地明白自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)需要，才能對知識對學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴求的心理，才能激發(fā)出自主去學(xué)習(xí)英語的動力。

2.3 趣味教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣

與其讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不如讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中；與其讓學(xué)生不得不學(xué)習(xí)，不如讓他們學(xué)得精彩有樂趣，讓他們不想不學(xué)習(xí)。特色的教學(xué)方式能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育模式中解放出來。隨著現(xiàn)代科技逐漸發(fā)達(dá)，教學(xué)用具也不僅僅局限于黑板和書本，多媒體可以用更多生動形象的方式將英語內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在音樂、圖片或者視頻等模式的熏陶下，擴(kuò)大自己的知識面，開放思維，更有興趣地投入到英語的學(xué)習(xí)過程中去。教師可以根據(jù)教學(xué)目的，針對性地設(shè)計(jì)一些新穎的容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，盡量使學(xué)生熱愛英語。

總之，高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)有著一定的聯(lián)系，高中教學(xué)的目的并不只是追求成績的好壞，更主要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用知識解釋現(xiàn)實(shí)問題。高中英語的教學(xué)更是要讓學(xué)生掌握這門語言的基礎(chǔ)，以求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。教師在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中去。

[1]李榮梅.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究[J].考試周刊,2014(25).

[2]汪毅.探討高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué),2013(08).