怎樣提高學生的寫作水平

左俊爽

摘要：學生往往怕寫作文，不愿寫作文，感到茫然而無頭緒，覺得作文課枯燥乏味，無話可說，更不要談寫出真情實感了。學生寫作水平的高低直接影響到語文教學質量。在作文教學中，要提高學生的寫作水平，教師必須讓學生多讀、多說、多寫，表達自己的真情實感，激發學生的寫作興趣，讓學生愛上作文。

關鍵詞：閱讀 ? 觀察 ? 寫日記 ?積極評價

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，作文是語文教學中不可缺少的重要組成部分，但對于農村語文教學來說，作文成了一大難題。學生怕寫作文，不愿寫作文，無話可說，寫不出真情實感。這種現象一直困擾著廣大語文教師。學生寫作水平的高低直接影響到語文教學質量，那么，怎樣讓學生從不會寫到喜歡寫、樂意寫，表達出自己的真情實感，提高學生的寫作水平呢？本文中，筆者根據自己多年來的教學經驗，對怎樣提高學生寫作水平淺談自己的一些見解和看法。

一、引導學生多讀，多說

教師要引導學生進行大量的閱讀，大量閱讀不僅能夠幫助學生提高閱讀理解能力，也能鍛煉和培養學生的寫作能力。“書是人類進步的階梯”，教師要把學生引領到書的世界，培養學生的閱讀興趣，使書成為學生生活中的指路明燈。對于學生的閱讀，一方面，我們要和學生一起討論書籍的內容，詢問一些和文章內容有關的問題，，鼓勵學生在開始讀文章前先閱讀書籍的摘要和章節標題、插圖等，并讓學生預測一下文章中可能會發生什么事情。這樣，學生就會產生濃厚的閱讀興趣。教師也可以讓學生將自己的預測寫成相應的文章。這樣，學生的寫作水平就會逐漸提高。比如，低年級的學生可以讀一些有趣的繪本，如《我爸爸》《我媽媽》《小老鼠的漫長一夜》等，圖書《烏丟丟的奇遇》《格林童話》《皮皮魯傳》《中國神話故事》《安徒生童話》等。稍高年級的學生可以讀《愛的教育》，日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，《十萬個為什么》《中外名人故事》《魯賓遜漂流記》《三國演義》（少兒版）《中外歷史故事精選》《三寄小讀者》《葉圣陶童話》等。教師一定要與學生一起挑選，選擇學生最感興趣的讀物。此外，教師還有指導學生學會閱讀的方法，如批注、圈點、記錄等方法，使學生掌握默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，鼓勵學生做好讀書筆記，經常開展讀書交流活動，讓學生介紹新書，交流讀書心得。教師還可以設置閱讀檔案和“我推薦”專欄，并且每周評選“讀書之星”。

教師還要鼓勵學生敘述自己在課外活動中的所見所聞。這個年齡階段的學生的的課余生活豐富多彩，跳繩、拔河、過家家、跑步、踢毽、打乒乓球等都是他們愛玩的。教師可讓學生敘述所玩的內容以及玩的時候的心情，使學生成為生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，進而用語言表達出來。這樣，學生會逐漸把句子寫得通順，在不斷的練習中寫好作文。

二、善于觀察，做生活的有心人

生活是豐富多彩的，教師要引導學生觀察生活，細心體會，從而豐富寫作材料。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。學生怕寫作文，不愿寫作文，究其根源，就是不善于觀察生活，缺乏細心的體會和真情實感。因此，教師要讓學生全方位地觀察生活。比如，觀察香蕉，從視覺上，它是黃色的、彎彎的;從嗅覺上，它有淡淡的香味;觸覺上，它是滑滑的;味覺上，它是甜甜的。這樣，學生寫出來的文章就會很充實，有真情實感。學生在玩中也可以觀察。比如，觀察跳繩，學生可以觀察手的姿勢是怎樣的，腳跳的高低，身體的協調等。又如，觀察螞蟻，學生可以觀察他們如何搬運糧食，如何識路，什么情況下會搬家。學生還可以根據特點觀察。比如，觀察一個人走路的姿勢、快慢，說話時眼睛和臉部表情是怎樣的，肢體動作又是怎樣的，從而分析其性格特征。總之，教師要讓學生留心觀察身邊的事物，充分感受生活，積累素材，做生活的有心人，從而提高寫作能力。

三、學寫日記，樂于表達

“興趣是最好的老師。”教師要培養學生寫日記的興趣，讓學生樂于表達。在平時，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，把看到的、想到的或是聽到的隨時記錄下來，當然篇幅可長可短，如學校發生的有趣的事情、自己的心情、巧妙的想法等。這樣，從最簡單的一句話說起，學生基本能把話說通順、說完整。教師要經常鼓勵學生把感興趣的事記下來，使學生養成寫日記的好習慣。寫日記的過程就是積累素材和練筆的過程，萬事開頭難，教師要讓學生持之以恒，養成寫日記的好習慣，逐漸提高寫作水平。

四、適當鼓勵，積極評價

寫作文對于學生來說本來就是一件不容易的事情，寫成一篇符合要求的文章更為不易。因此，作為教師，我們應該用賞識的眼光看待學生的作品，善于發現其中的閃光點，達到鼓勵學生的目的。尤其是學困生，我們發現其寫作有所提高，就可以寫上這樣的評語：“用詞準確，字跡清楚，符合題意，比以前有進步，老師為你高興，加油﹗”當然，對于寫作水平較高的學生，教師也要鼓勵：“你真是一個寫作天才，期待你的下一篇佳作。”在課堂上，教師可以朗讀學生的優秀文章，或者讓學生互相傳閱，評價作文的優點：“讀了你的作文，我非常高興，你是個懂事的孩子，并且想象力豐富……”這樣能夠使學生感受到成功的喜悅，調動學生寫作的積極性。教師還可以挑選好的文章張貼到本班“作文園地”欄目，或者推薦到校報或有關報刊。這樣，學生的寫作興趣會因此倍增，打消了學生懼怕作文的疑慮，使學生相信自己能夠寫好作文，獲得寫作的成就感。