試論小學(xué)語文課的德育滲透研究

徐海英

摘 要：隨著我國教育體制的改革，教育問題越來越受到關(guān)注。小學(xué)教育作為孩子的啟蒙教育，其重要性不言而喻。目前，我國的教育水平雖然有一定程度的提升，但是在教育方法上仍需改進，特別是小學(xué)語文課，其教育目標不僅僅是幫助學(xué)生打好文字基礎(chǔ)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的情操和素質(zhì)。主要以小學(xué)語文課的德育滲透進行相關(guān)研究，分析了德育滲透的重要性和如何滲透的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課；德育滲透；教育

社會在不斷進步，教育也要與時俱進。顯然，傳統(tǒng)的教育模式已滿足不了當今社會的教育需求。自古以來，教育離不開課堂，離不開課本，在教學(xué)過程中，教師不僅要繼承傳統(tǒng)，還需要改變單一的教學(xué)方法。在傳授課本知識的同時，可以適合增加德育滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文課德育滲透的要求

1.科學(xué)性

對于小學(xué)語文課的教育，在內(nèi)容和方法上都要掌握好技巧。教師在進行德育滲透的過程中，首先要使用科學(xué)的方法，正確把握尺度，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥。在內(nèi)容安排上，也要根據(jù)學(xué)生的接受情況和理解能力來確定，不能增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。

2.實效性

不管是從學(xué)生還是教師的角度來說，教育的最終目的都是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課的德育滲透也需要講究其實效性，真正提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

3.藝術(shù)性

小學(xué)語文課的德育滲透在內(nèi)容上一定要講究藝術(shù)性，內(nèi)容來源最好是課本，不建議教師隨意安排課外的內(nèi)容，這不利于學(xué)生的消化理解，也不能充分將小學(xué)語文與德育滲透完美結(jié)合。在滲透的方法和形式上也要巧妙運用，使學(xué)生在接受期間有輕松的學(xué)習(xí)氛圍和濃烈的藝術(shù)感，這樣才能將德育滲透真正發(fā)揮作用。

4.差異性

小學(xué)教育屬于初級教育，學(xué)生在各個方面都還未發(fā)育完全。尤其是道德方面，沒有很強烈的重視，但是個人素質(zhì)關(guān)系到終身發(fā)展，必須從小抓起，這就要求教師在小學(xué)語文課的德育滲透中講究因地制宜的方法，針對不同的學(xué)生進行不同的德育滲透，不采取“一刀切”的方式，以提高整體效益為教學(xué)目標，重視學(xué)生的差異性。

二、小學(xué)語文課德育滲透的必要性

1.學(xué)生全面發(fā)展的需要

近年來，我國一直在進行素質(zhì)教育的改革，其目的之一就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)上能達到統(tǒng)一，因此，小學(xué)語文課的德育滲透很有必要。

2.社會需要

在課堂上學(xué)習(xí)的東西始終是要運用到實際中去的，要想適應(yīng)社會，學(xué)會在社會中生存和發(fā)展，只有知識是不夠的。當今社會需要的是全能型人才，在職業(yè)道德和個人素質(zhì)上都要求嚴格，因此，小學(xué)語文課的德育滲透是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.轉(zhuǎn)變教師的教育觀

中國五千年的歷史文化博大精深，傳統(tǒng)的教育理念深入人心，要想改變教師的教育觀是有一定難度的。積極開展德育滲透，對教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想、接受現(xiàn)代教育觀是很有必要的。

4.提高教師的教育能力

評判教師的教育能力不能只看知識儲備，德育能力也是必不可少的標準。目前，很多小學(xué)教師的教育能力都不突出，尤其是在德育能力上，達到標準的更是少之又少。要想提高小學(xué)語文教師的教育能力，德育滲透是必不可少的環(huán)節(jié)。

三、如何在小學(xué)語文課中進行德育滲透

1.根據(jù)文章的中心思想進行德育滲透

在課堂上，怎樣把握德育滲透的內(nèi)容是教師需要考慮的重要問題。由于德育滲透的內(nèi)容較為廣泛，而且要針對課本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，這就需要教師在德育滲透中善于根據(jù)文章的中心思想來確定滲透內(nèi)容和方向。為了提高課堂效率，教師最好是在課前就準備好，做好備課，以便課堂使用。

2.在詞句理解過程中進行德育滲透

小學(xué)語文課中很多詞句理解的例子，教師可利用學(xué)生在理解詞句的過程中滲透德育，幫助學(xué)生更好的理解，且深入思想教育。例如，小學(xué)語文課本《狼牙山五壯士》一文中，存在大量形容愛國精神的詞句，應(yīng)在這些詞句理解中加入德育滲透，讓學(xué)生充分感受到戰(zhàn)士的愛國精神，從而加深對愛國精神的理解。

3.在故事情節(jié)中進行德育滲透

小學(xué)語文課本的文章內(nèi)容基本都有故事情節(jié)，教師在給學(xué)生講解分析情節(jié)時，可適當滲透德育，讓學(xué)生在情節(jié)理解過程中感受到作者的情懷，從而加深對學(xué)生的思想教育。例如，《月光曲》一文，主要是對貝多芬的音樂創(chuàng)造進行描述，通過分析作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會其心理和思想，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果的意識。

綜上所述，小學(xué)語文課的德育滲透是一個極其復(fù)雜的過程，需要教師控制尺度，講究技巧，以最簡單明了的方式加強學(xué)生的思想教育，教師耐心指導(dǎo)，找準課本的切入點，充分發(fā)揮語文課本的作用，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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·編輯 魯翠紅endprint