實現有效課堂的幾種途徑

條件

摘 要：提高教學有效性的最終目標是以提高教師教學有效性為基礎，達到提高學生學習的效率的目的，最終讓學生和教師共同提高和發展。這既是教學的指導思想，又是一個長期的、動態的優化過程。

關鍵詞：有效課堂；課堂教學；教育；教學效果

如何構建有效課堂，我對此的理解是：有效課堂就是要在有限的課堂時間內，讓學生獲得更多的發展。使師生能在輕松、愉快的教學情境中互動，使學生有所收獲，得到應有的發展。

一、課前需要做好充分準備

“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現課堂有效，必須下足課前準備工夫。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。如：在教學《烏鴉喝水》時，我通過利用課前準備的烏鴉頭飾、做實驗的小石子、小口的半瓶水，制作的課件，不僅充實了課堂教學，還讓學生感悟了烏鴉找水到喝水的一系列變化過程。

二、課上需要嚴謹的結構和輕松的氛圍

1.良好的教學導入是有效課堂的引擎

興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。在《烏鴉喝水》這課的教學導入中先出示烏鴉圖，再讓學生說說烏鴉的樣子把學生慢慢引入課中，從而激發學生學習課文的興趣。

2.精彩的學習過程就是有效課堂的核心

有效課堂要充分體現學生學習過程中的自主性、探究性和合作性。要關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果。如，在教學《烏鴉喝水》時，通過讓學生分小組演示烏鴉想辦法喝水的過程，使學生不僅感受到了烏鴉喝到水的喜悅，又明白了遇到事情要動腦筋想辦法的道理。

3.細節的準確處理就是有效課堂的潤滑劑

教師要懂得微笑。課堂上教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的。教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。教師要善于發現學生身上的“閃光點”，多鼓勵、多贊美。這樣做既拉近師生的距離，又開啟了學生的思維。

三、課后需要認真反思

作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，能使我們從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。

參考文獻：

崔嵐.小學語文教學.人民教育出版社，2011.

·編輯 楊兆東