小學數學教學生活化的意義

閆利華

摘 要：日常生活中，數學無處不在，數學知識與人們的生活息息相關。而如何提高數學教育，將數學教學生活化是重點論述的問題。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；意義

數學教育是對學生邏輯能力的培養，是引導學生感知周圍環境里時間、空間現象的第一步。但是數學學習本身是一項復雜而枯燥的工作，在這種現實背景下，讓數學回歸于生活，培養學生對數學學習的熱情，是眼下非常重要的工作。

一、如何將小學數學教學生活化

1.將數學教學回歸到生活環境

替代沉悶的課堂環境，對小學數學進行室外教學能夠大大增強學生對數學的興趣。我們的生活環境豐富多樣，而數學恰好貫穿于我們的生活當中。公園里有方形的長椅、圓形的花壇、菱形的地磚和三角形的欄桿，這對于學生認識形狀來說是再好不過了。超市里琳瑯滿目的商品標有不同的價格，這對于學生認識數字來說也起到了幫助的作用。這樣一來，學生不僅學習到了知識，也沉浸在融于周圍環境的玩樂之中。

2.創設生活情境

在課堂上，對于數學的學習可以通過創設生活情境來完成。比如對于數字基本的加減法學習，可以通過游戲的方式展現出來。我們可以將學生以小組或個人為單位，通過“買東西”的模式，一人為店家一人為顧客，通過物品的買賣。這樣不但鍛煉了學生的算術能力，還能夠帶動全體學生參與，認識數學在生活中的重要性。

二、小學數學教學生活化的意義

1.提高了學生對數學學習的興趣

數學教學和數字、圖形打交道，難免枯燥乏味。將小學數學教學生活化不僅能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率，還能夠真正培養學生對數學的興趣。這對今后數學甚至其他學科的學習起到重要的推動作用。

2.將數學知識實際運用于生活

課程的改革不僅僅要求學生學會書本知識，更重要的是將知識實際運用于生活當中。而數學教學的生活化已經將數學知識和我們的生活環境之間的距離拉近。比如，利用課余時間陪同父母外出買菜，將加減法的計算運用到里面，不僅增加了學生的成就感，還調動了學生學習數學的熱情。

小學數學教學是學生在學習初期最關鍵的一環，它對于學生興趣的培養以及日后的學習起著決定性的作用。因此，掙脫傳統教育的枷鎖，讓小學數學教育回歸生活，將課本知識運用到實際中去，是確保教學活動能夠順利進行、學生能夠實現全面發展的必要手段。

參考文獻：

[1]馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科教文匯：下旬刊，2013（02）：143-144.

[2]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].吉林省教育學院學報，2010（02）：4-6.

·編輯 楊兆東