淺談小學數學的激趣教學

郭立華

摘 要：俗話說，興趣是最好的老師。的確，興趣是學生學習知識的開端，是學生產生求知欲望的基礎，學生對學科知識是否感興趣，直接決定著學生學習成績的好壞。因此，小學數學教師必須通過采用行之有效的方法來激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；激趣；游戲

一、融入趣味性游戲，調動學生的學習熱情

美國著名數學家馬丁加德納曾說：“喚醒學生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲。”所以，作為小學數學教師，要想實現激趣教學，我們就可在課堂上融入一些趣味性游戲，從而調動學生的學習熱情。

比如，在學習“認識物體和圖形”這節內容時，我就將學生進行了分組，每組發放了一個我提前準備好的學具袋，學具袋里裝有我在家搜集的具有不同物體特征的實物，如魔方、牙膏盒、積木、化妝品盒等等，然后要求每組學生將學具袋里具有相同形狀的物體放在一起，哪一組用時最少、歸類最準確，哪一組就算贏。因為和以往課堂形式不同，學生都對這一游戲活動表現出了極高的熱情，且都積極地投入到了其中。

二、設計趣味性導入，提高學生的學習興趣

小學生天性好動，且由于身心發展不成熟，往往不能定下心來一心一意地學習。所以，作為小學數學教師，我們要爭取在上課一開始，即導入環節，就牢牢吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。因此，我們要充分利用小學生的心理特點，精心設計課堂導入。

比如，在學習“圓”這節內容時，上課一開始我就對學生說：“同學們，你們在日常生活中都見過哪些具有圓形特征的物體？“車輪”“硬幣”“太陽”……“沒錯，具有圓形特征的物體在我們身邊可以說是無處不在，那么，拿自行車車輪舉例，你們說為什么車輪要做成圓形的而不是其他形狀的呢，比如橢圓、長方形？”這時，學生開始你看我、我看你，臉上都產生了疑惑的表情，于是我趁機繼續說道：“今天這節課，我們就一起來認識圓，看看它究竟有什么巧妙之處？”這樣，我通過在導入環節聯系學生生活實際并提出富有啟發性的問題，調動了學生的求知欲望，提高了學生的學習興趣。

綜上所述，作為小學數學教師，我們要把激發學生學習興趣放在首位，并研究各種有效的激趣措施，使學生興趣盎然地進入到數學知識的探索中。

參考文獻：

韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.

·編輯 張珍珍