淺談如何培養學生的人文素養

孫曉宇

摘 要：人文素養，是指做人應該具備的基本素質和基本態度，包括一個人應該如何按照社會的要求正確處理自己和他人、個人與集體、個人與社會的關系。學生人文素養的培養，需要學校與家庭的共同教育，缺一不可。良好的人文素養會使學生以后無論遇到怎樣的挫折，經歷怎樣的人文精神危機，都能從容應對，積極樂觀。

關鍵詞：人文素養；文本情感；共振；大自然；音樂審美；情趣

新課標將人文素養作為學生發展的一項新的要求提出來，既符合時代發展的趨勢，也符合學生個體全面的需要。

所謂人文素養，是指做人應該具備的基本素質和基本態度，包括一個人應該如何按照社會的要求正確處理自己和他人、個人與集體、個人與社會的關系。課程改革把培養學生的人文素養作為重要的內容提出來。那么，在教學中應如何培養學生的人文素養呢？

一、支持督促學生廣泛閱讀書籍，與文本情感共振

無論學校教育還是家庭教育，重視學生人文知識的學習，督促學生廣泛閱讀文學書籍，讓學生在文學修養中增加對人類社會的認知，樹立正確的世界觀、人生觀，豐富自己的情感生活。《安徒生童話》可讓學生明白什么是同情，什么是善良；了解孔子，可讓學生了解中國文化的根；使他們知道魯迅、巴金、茅盾、朱自清，知道高爾基、巴爾扎克、莎士比亞，知道古外中外的名著與名人，讓他們從課外閱讀中接受古今中外文化與文明的洗禮，從而陶冶性情，提升人格。“廣泛閱讀，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書”是《義務教育語文課程標準》所倡導的理念。文本“情感、態度、價值觀”能促進情感升華。如《挖芥菜》一文，讓學生懂得“什么是幸福，怎樣才能得到幸福”；作者為什么會對芥菜有一種特殊的感情呢。通過理解課文，學生能夠感悟到這種特殊的感情里包含著上一代人痛苦的回憶和深深的懷念，更有對身在福中的下一代人的感慨和殷切希望。檢驗自己決不能像課文中的孩子們那樣，把“挖芥菜”看成是一種“有趣游戲”，吃芥菜時“漫不經心”“帶著遷就的微笑”。教師引導學生認識到，學會尊重他人，理解他人，珍惜這來之不易的幸福，培養自己高尚的道德情操，從我做起，從現在做起。學生的情感會爆發出一種積極向上的力量。再通過《儉以養德》等課文的學習，反復激勵，中華民族的傳統美德都將在學生身上得以體現。

二、多讓學生接觸音樂，用音樂熏陶學生的情操

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，潛移默化的音樂熏陶，對發展人的審美能力和激活人的創造性思維有著巨大的作用。所以，我們要讓有能力的學生盡早地接受音樂教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童時代錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了。”這一規律涉及學生生活的各個領域，所以，在教學中，我們應多給學生創設欣賞音樂的條件，即使很簡單，孩子所獲得的益處也是難以估量的。

三、重視培養學生的繪畫技能，提高學生的審美情趣

幾乎所有的學生在童年時期的某一個階段都喜歡過畫畫。學生對這個世界的認識與理解，是從圖形和色彩開始的。他描繪世上的萬事萬物，就是與這個世界融為一體的過程，是欣賞這個世界的過程。在這個過程中學生的審美情趣能夠最大限度地得到提高。作為一名老師，應鼓勵和幫助學生把繪畫興趣保持下去，就會使學生成為一個精神天地寬廣的人。引導學生多動筆創作，多欣賞，多評判，既能提高學生的創作技能，又能豐富學生的業余文化生活。

四、建議家長帶著孩子走進大自然，接受大自然的洗禮

大自然是人類的搖籃，而人類又是大自然的一部分，領悟大自然的神奇與博大，欣賞大自然的變幻莫測與壯美，感受大自然的賜予與恩惠。其實，也是最深刻的自我認識和最純粹的精神陶冶。另外，親歷高山大川，探訪名勝古跡，也是接受文化的浸潤與歷史的洗禮的方式，所謂：“讀萬卷書，行萬里路”，在這“讀”與“行”中完成的正是一個人人文素養的自我教育。

總之，學生人文素養的培養，需要學校與家庭的共同教育，缺一不可。良好的人文素養會使學生以后無論遇到怎樣的挫折，經歷怎樣的人文精神危機，都能從容應對，積極樂觀。

·編輯 張珍珍