電子白板在小學語文低年級教學中的巧妙應用

龐南燕

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)適應不了現(xiàn)在社會對人才的需要，因此，在教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，利用新的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學語文教學過程中，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，在課堂上利用電子白板進行教學，從而激發(fā)學生的語文學習興趣，促進學生全方位地發(fā)展。

關鍵詞：電子白板；小學語文；低年級；教學方式；興趣愛好

電子白板在語文中的運用可以把所要展現(xiàn)的語文知識投影于白板當中，教師對其進行積極的利用，有效地節(jié)約課堂時間，讓學生對所學知識點進行更多的練習，促使其獲取更多的知識。

一、運用電子白板進行生字教學，極大地激發(fā)了學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，生字教學是非常重要的教學內(nèi)容，而這一部分教學有一個較大的特點，就是內(nèi)容比較枯燥乏味，這樣比較單一乏味的教學內(nèi)容很難激發(fā)學生的學習興趣，在學習這方面的內(nèi)容時學生都是進行機械的記憶，生硬地學習這些生字的寫法、結構等，這樣的學習方式很容易使學生產(chǎn)生厭倦感，甚至出現(xiàn)學習的抵觸情緒，厭倦語文的學習。因此，新時期的生字教學，教師可以將電子白板應用到語文課堂上，電子白板是一個比較新穎的教學輔助工具，學生對它的接觸不多，將電子白板融入課堂中的時候，學生會產(chǎn)生很大的好奇心，在課堂上學生會對認真地聽講，這樣能夠有效地調(diào)動學生學習生字的積極性。在使用電子白板的時候，教師可以將白板與班級中的電腦連接起來，然后將教師事情準備好的課件展示給學生，然后利用鼠標進行點擊，利用生字的特點，讓這些生字展示出一些有趣的形狀和動態(tài)，從而激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的學習過程中，學生感覺學習生字的過程就仿佛是一個游戲的過程，同時教師還可以讓學生參與點擊操作，將這些生字進行放大縮小或者是翻轉(zhuǎn)等。通過這樣的動態(tài)演變不但能夠讓學生對語文的學習更加感興趣，還能夠增加學生對語文生字的記憶力，提高生字的理解和吸收效率。

二、利用電子白板渲染課文情境，給學生身臨其境的體驗

在語文教學過程中審美教學也是至關重要的組成環(huán)節(jié)，在語文課堂上，教師也應該重視學生對于文學作品的鑒賞能力。因此，在教學中，教師應該引導學生對文學作品的文化背景、作者等方面進行了解，進而進行作品的賞析。在此過程中，為了提高教學效率，使學生能夠認真地投入到學習之中，教師還可以為學生創(chuàng)設一些語文情境，根據(jù)作品內(nèi)容的開展，培養(yǎng)學生的審美情操，使學生的文學修養(yǎng)得到提升。曾經(jīng)有位文學家說過：“想要深刻地體會作品的思想感情，感悟作品的真諦，就應該讓鑒賞者進入情境中去。因此，教師應該重視語文情境的創(chuàng)設。在學習過程中，只有讓學生有一種身臨其境的感覺，學生才能夠積極地投入到語文的學習過程中，體會語文的奧妙。因此，教師可以利用電子白板為學生創(chuàng)設情境，在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師都是站在三尺講臺上枯燥無味地講課，學生在下面被動地聽講，這樣的教學模式學生很難提起興趣。而電子白板教學是一個比較先進的教學工具，教師可以在課堂上利用一些具有趣味性的圖片、文字或者是動畫視頻將教學內(nèi)容展示給學生，教師也可以為學生播放一些比較適宜的音樂，這樣能夠為學生營造一個形象生動的語文情境。在此過程中，教師再巧妙地穿插一些語言，不僅能夠提高學生的語文鑒賞能力，提高審美技能，還能夠使學生有效地掌握語文鑒賞思路，利用語文的學習思路鑒賞語文作品，從而提高語文的教學效率。

三、運用電子白板隨時進行圈點和批注，增加了學生參與課堂的積極性

電子白板還有一個比較明顯的優(yōu)勢，就是在教學過程中，教師可以在現(xiàn)場及時進行批注，在原來的課件上進行圈畫、圈注和修改。在進行圈點的時候，能夠有效地引發(fā)學生對于圈畫內(nèi)容的注意力，因此，在教學過程中教師不要隨意地圈畫，教師應該將重點和難點內(nèi)容圈畫出來，這樣不但能夠使學生對于重點知識記憶深刻，掌握得更加牢固，還能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在讀書的時候?qū)W會圈畫。而要想實現(xiàn)這樣的教學，教師就應該事前做一些工作，教師要將教學內(nèi)容輸入到計算機上，然后在課堂上，教師可以針對白板的內(nèi)容進行提問，再讓學生利用書寫筆在白板上直接圈畫出問題的答案，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高語文教學的實效性與可操作性，使學生的學習自主性得到有效的提高。

總而言之，在小學語文教學過程中，電子白板教學是非常重要的一種教學方式。電子白板與傳統(tǒng)的教學模式相比有非常大的優(yōu)勢，它能夠讓教師提前制作課件，在課堂上依照教師制作的課件提前進行教學，這樣能夠大大降低教師在教學過程中的工作量。同時，電子白板能夠有效地激發(fā)學生對于語文的學習興趣，學生能夠積極參與到其中，從而提高學生的語文創(chuàng)新性和探究性。因此，在小學語文教學過程中教師應該巧妙地利用電子白板進行教學，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)語文學習興趣，培養(yǎng)出新一代高質(zhì)量的復合型人才。

參考文獻：

彭怡.例看電子白板在小學語文教學中的有效運用[J].中國信息技術教育，2011（12）.

·編輯 王團蘭