關于小學數學探究性教學的思考

徐東燕

摘 要：隨著國際全球化的不斷深入，我國的教育模式逐漸向發達國家借鑒，拉近與發達國家教育水平的距離。在向發達國家借鑒先進的教學模式中，探究性的學習方法是其中較為重要的一項，那么究竟該如何在小學數學課上進行探究性的教學，提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；探究性教學；思考

隨著我國不斷向發達國家借鑒先進的教育模式，使我國的教育模式更加注重開發學生的自主學習能力。我國過去的教育模式貼近于應試，過于壓制學生的自主能力，這并不利于學生的健康成長。而且過于死板的教育模式不利于提高學生學習的積極性和對知識的掌握。教師應加強數學課探究性教學的力度，努力提高學生的學習效率。

一、激發學生的學習興趣

教師在進行數學課的教學時，要增加數學課教學內容的豐富性和樂趣性，提高學生的學習積極性。小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，這時的教育對于學生來說是非重要的，可能會對學生一生產生深遠的影響。所以，教師一定要對這方面格外的關注。興趣是學生學習的動力源泉，學生的好奇心是其探索問題的重要因素之一。在進行圓的教學時，首先要提問“大家知道什么是圓嗎？”學生會回答：“知道。”“大家知道我們生活中哪些事物是圓形的嗎？”這樣的提問會使學生細心觀察周圍的事物，提高學生的學習興趣。

二、鼓勵學生提出問題

在數學課的授課階段，教師一定要鼓勵學生主動提問。在傳統的教學模式中，小學階段一般都是教師將知識點灌輸給學生，在這期間很少會讓學生提問，有時學生提出問題，教師也不會認真地解答，只是讓學生下課到辦公室去找老師。老師可能是不想耽誤其他學生的時間，但是這樣的做法，會降低學生的學習積極性，不利于提高課堂的利用效率。在學習正方體時，將求立方體的方法教給學生，讓學生去求解生活中的一些正方體，讓他們提出問題，在解題過程中學生可能會遇難難題，老師也要給予幫助。

三、實際動手解決問題

教師一定要注意讓學生實際動手去解決問題，讓學生親自去進行試驗，會從中發現問題、并且去積極地解決問題，這個過程會讓學生對知識的掌握更加扎實。在傳統的教學模式中，老師總是將問題的答案過早地告訴學生，使學生沒有思考問題的時間，這樣不利于學生對知識點的理解。在教學過程中，教師可以帶著教學模具，讓學生親自利用模型解決遇到的問題，這樣不但提高了學生學習的積極性，而且還提高了學生的學習效率。

四、保持良好的師生關系

保持良好的師生關系。教師一定要注意和學生的交流方式，學生在小學時代可能懂的并不多，但是自尊心卻很強。因此，教師一定要建立和學生良好的師生關系，要像是學生的朋友一樣，去和他們聊天溝通。老師要時刻注意學生的舉止言行，了解學生的生活習慣、學習習慣，經常與學生溝通。學生對于自己喜歡的老師表現出很積極的學習態度，上課積極發言，認真完成老師的作業。老師不僅要在學生學習方面對其進行指導，還要對學生的日常生活給予關注，了解學生的需求和愿望，積極營造良好的課堂氛圍。

在我國教育方式不斷改革的情況下，探究性學習方式在小學數學課上的應用應該普及，這有利于提高學生的學習積極性，有利于提高學生的學習效率。激發學生的學習興趣、鼓勵學生提出問題、實際動手解決問題、保持良好的師生關系等方法都可有效地幫助學生更好地學習。在我國教育改革的新時期，一定要加強對學生自主學習能力的培養，使他們之后的學習更加的順利。

參考文獻：

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·編輯 王團蘭