如何提高小學數學教學效率的探討

孫啟龍

摘 要：學數學教學作為學生學習的重要內容，關系到學生整體素質的高低，關系到教學效果的高低。數學作為學生學習過程中的難點，也是教師教學的重點。長期的應試教育，導致學生產生厭學情緒，影響了學生的智力開發和能力的培養，從小學數學中存在的不足入手，提出了如何提高小學數學學習成績的措施。

關鍵詞：小學數學；實踐活動；途徑

一、小學數學教學中存在的不足

1.教學模式老套

小學處于學生學習的關鍵階段，小學數學在小學教學中占有重要的地位，關系到學生成績的好壞，影響學生能力的高低，但是受到長期應試教育的影響，在數學教學過程中，教師進行知識點的講解和指導，對于基本知識點通過機械講解，對重點教學內容進行歸納和總結，毫無新意。灌輸式的教育模式，無法激發學生興趣，長此以往，造成學生的厭學情緒，導致課堂教學達不到預期效果，學生學習成績提高緩慢，影響了教師的積極性，同時也影響了學生的復習效率。

2.學習方式單一

小學生受自身年齡特點和心理特點的影響，活潑好動，因此教師需要采取能夠激發小學生學習熱情的方式來傳授知識，但是目前，小學數學教學中教師往往通過練習題來增加學生對公式的記憶，提高學生應用公式的能力。這種方式雖然有效，但是沒有其他配套的教學方式和教學內容，單一教學方式，無法激發學生的興趣，限制了學生自由發揮的空間，使學生長期處于被動學習的狀態，造成了學生的厭學情緒和逆反心理，達不到良好的教學效果，也沒有達到真正提高學生素質的目的。

二、提高小學數學教學效果的途徑

1.營造民主互動的氣氛

數學課堂中邏輯嚴密，關聯度高，這與小學生的特點不一致，因此想要提高教學效果，必須針對小學生的特點活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，在教學過程中教師將知識點與生活實際相聯系，提高學生應用數學的能力，這樣學生能夠靈活運用知識點，提高了學生的學習興趣，這樣學生在課堂上才能夠集中注意力，與教師的教學思路保持一致，不會出現分心的現象，增加了教師與學生之間的互動，在課堂上營造了民主的氣氛，學生對于不理解的地方能夠及時提出，并得到有效解決，同時教師在教學過程中還要給學生提供充足的時間進行思考，對于課堂講解的內容進行理解和記憶，鼓勵學生提出自身的觀點，活躍課堂氣氛。

2.創新教學內容

數學是一門比較靈活，實效性比較高的學科。小學數學的知識點比較簡單，說明教師的主要教學目標是在傳授知識點的過程中培養學生興趣，鍛煉學生能力，這也是素質教育的要求。因此教師在進行教學內容的過程中，需要從長遠角度出發，提高學生的思維能力，鍛煉學生的創新能力，但這不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要不斷培養和鍛煉，增加教學實踐活動，同時教師要不斷強化自身能力和責任，提高學生解決問題的能力。

3.強化教師隊伍

多長期應試教育的影響，傳統的教學模式一直沿用至今，教師是學生知識的主要來源，如果教師自身的知識來源比較單一，教師的知識和信息出現錯誤時，影響了學生的學習效果。近些年來，教學改革的不斷深入，對于教師提出了新的挑戰，教師要順應時代的發展，不斷提高自身知識儲備，彌補自身不足，學習先進的教學理論，同時教師需要根據學生的學習效果來判斷教學過程中存在的不足，不斷彌補，提高自身的教學能力，提高自身的教學質量。

參考文獻：

[1]張云芳.提高數學課堂教學質量的幾點思考[J].課程教材教學研究，2008（35）：85-86.

[2]周丹.談小學數學教學中培養學生的創新意識[J].新課程，2009（11）.

·編輯 孫玲娟