芻議學生想象力的培養

張榮輩

摘 要：想象力是創新能力的源泉，沒有創新能力就沒有社會的發展和進步。語文教師要特別注重學生想象力的培養，通過觀察生活、培養興趣、樹立自信、實踐體會等逐步培養學生的想象力，才能為想象力插上騰飛的翅膀。

關鍵詞：語文教學；想象力；興趣；自信；培養

語文新課標指出，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”近幾年來，國家越來越重視創新能力的教育，家長們也特別重視孩子創新能力的培養，創新能力來源于孩子取之不盡、用之不竭的想象力。我們教師，特別是語文教師，在教育教學活動中要注重培養學生的想象力，給學生自由想象的空間，樹立他們敢于想象的自信，提供給他們實踐想象的平臺。

一、想象力來源于生活積累

想象力不是無本之木，無水之源，想象力來源于對生活的積累，對生活的感悟。

魯班發明了鋸子就是想象力來源于生活的典型例子。魯班從事的是木工工作，所以草割破了手，才會激發他的想象力和創造力。如果他不從事木工工作，沒有豐富的生活積累和對生活的感悟，發明鋸子的可能性也就微乎其微。

要教育學生小到一個詞語、一句話，大到一篇優美的文章，覺得吸引，就要摘抄積累；小到一個微笑，大到建設樓宇，都要仔細觀察，品味感悟，這才會有課文中如夢如幻的仙境，戴嵩筆下沖勁十足的牛，韓干紙上一躍千里的馬，曹雪芹書中神態各異的笑……正所謂：厚積而薄發。試想：如果他們沒有來源于生活的積累，沒有認真觀察，會創造出如此栩栩如生的形象嗎？

可見，想象力的發揮離不開生活，只有勤于積累，善于觀察，加上豐富的想象力，才能在腦海中生成一個高于生活的完美形象。我們教師也要從生活積累入手，培養學生認真觀察生活的能力，學會積累，學會思考，為豐富想象力的再現和生成打下堅實基礎。

二、培養學生的興趣愛好是激發想象力的關鍵

吳克楊在《創造之秘》中提道：“想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。”既然想象力不是先天的素質，那么我們就要培養孩子的想象力。在教育教學中，通過培養學生的興趣愛好來激發想象力，并且把想象力的培養提升到一定高度，正如現代科學巨匠愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

興趣是最好的老師。興趣是老師，興趣也是動力。兩個同時打工的人，一個人感嘆，在這么火辣辣的太陽下暴曬，什么時候是個頭呀？而另一個人則說，我們正在建設美好的新生活。若干年之后，感嘆建設美好新生活的這位打工者成了工程師，而那個人還在太陽下蓋樓房。一個人無論干什么事，只要激發了他的興趣，就會產生豐富的想象力和源源不斷的動力，哪怕困難重重，荊棘滿途，他也會勇往直前，所向披靡。

在教學活動中培養學生的興趣，教師的作用不可忽視。一次，我布置的作業是寫會生字詞。在巡視時學生的興趣不是很高，于是我說，給大家10分鐘時間，等一會我要測驗。學生一下子來了精神，紛紛低頭練習。聽寫后我采用超過100分的計分法，當我念分數的時候，每個學生都驚詫不已。以后每次的聽寫學生都很高興，我也會變換不同的測驗方式，激發學生的興趣，讓他們發揮源源不斷的動力。我們還應注重學生在其他各方面的興趣培養，激發無限的想象力和創造力，讓學生從中找到樂趣，體會到快樂，發展為他們自覺的行為。

三、樹立自信是想象力發展的重要支撐

“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并實現自己的意志。”高爾基說的這句話肯定了自信的力量。也正如這句話所說，想象是一切希望和靈感的源泉……萬萬不可因怕出洋相或怕他人說“想入非非”而放棄自己的設想。發揮學生的想象力，樹立自信是很重要的一步。

記得在上作文課——“二十年后的我”時，讓學生小組討論，大膽發揮自己的想象力。匯報時，一位平時不太引人注目的學生想要舉手，但是唯唯諾諾，我發現后，心想：這是一個讓他表現的機會，有可能會樹立他的自信心。他站起來說，二十年后我想當一位農民。同學們聽后都哄堂大笑，我立即制止，并充滿疑惑地問為什么，同時給他鼓勵的眼光。他小聲地說，二十年后同學們都去大城市了，我們農村就沒幾個人了，我想把所有的土地都種上經濟作物，這樣土地就不會浪費了。很真實的想象，我被感動了，表揚后示意他坐下。鼓勵學生為他二十年后的農業耕作出謀劃策，這個說，要用自動化機器人操作。那個說，用自動直升機噴灑肥料……你一言，我一語，各抒己見，情緒澎湃。他還說，要種上好多漂亮的樹木，把我們的北山綠化得像興隆山一樣。在雷鳴般的掌聲中，這個學生的臉紅了，頭垂得更低了。這次的作文，這位學生寫得很好，尤其是他，還在全班進行了范文展示。在以后的學習中，他逐漸拾起了自信，我相信他會活出更精彩的人生。

自信是動力，自信是加速器，自信是精神源泉。有了自信，才敢于想象、善于想象，才能發揮出無限潛力，創造出更大的價值。

四、要創造條件和機會為想象力的實踐提供平臺

想象力和實踐的關系如同說和做的關系，光說不做假把式，光做不說傻把式，要在實踐中勇于、敢于證明自己的想象，才是又說又做的真把式。

古希臘哲學家亞里士多德說，想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。兒童的想象力極其豐富，我們要創造條件和機會為兒童想象力的實踐提供平臺，為發明、發現及其他創造提供有力的

保障。

兒童想象力的培養不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的。只有在觀察生活，積累生活的基礎上，激發學生的興趣愛好，引導他們敢于想象、善于想象，提供實踐想象的平臺，才能給他們的想象力插上騰飛的翅膀，才能讓他們前進的道路越來越寬闊。

·編輯 孫玲娟