興趣，讓識字如此美麗

隋愛鋒

摘 要：漢字作為一門藝術，一種文化，包含著中華的精神與傳統，歷史與未來。對于孩子來說，識字，是今后他們通過文字來了解這個世界的前提和基礎，決定著他們對于世界的了解和自身智慧的積累和成長，而興趣作為促進孩子進行一切活動的最佳動力，是教師在教學過程當中所不可忽視的重要培養因素。就這一課題，結合多年的教學經驗進行了進一步探討。

關鍵詞：教學策略；幼兒教學；興趣教學

從開始的甲骨文上的象形文字到篆書、隸書、楷書等的演變過程，我們見到了如今的漢字。漢字的構成具有深刻的含義和淵源，作為教師，我們要充分利用這些淵源和歷史來幫助學生產生對于漢字學習的興趣和樂趣，達到學習漢字、認識漢字、了解漢字的良好目的。

一、在課堂上培養學生對于識字的興趣

1.講故事，通過聽音熟悉漢字

由于剛剛入學的孩子對于漢字的掌握數量很有限，因此為了能夠讓學生接觸更多漢字，對于漢字能夠有更深的印象，我們首先會通過讓學生了解這個字的讀音入手，來初步了解這個字。例如，在學習“窗”這個漢字時，我們首先會變一個小故事敘述給學生聽：“很久以前，在城堡里有一位美麗的小公主，由于身體虛弱，她很孤獨，沒有孩子和他一起玩，于是她每天最喜歡做的事情就是從小小的窗子望著窗外，在窗子的外面有綠綠的草地、美麗的花朵，最讓她羨慕的是，窗外總有一群快樂玩耍的孩子，她覺得窗就是世界上最美好的東西。同學們，你們知道窗是什么嗎？”通過這種聲情并茂地講故事方式，使學生通過聽音的方式對于“窗”這個漢字的發音很熟悉，并留下了深刻的印象，有利于激發學生對于“窗”這個字的好奇和興趣，為進一步學習和理解這個漢字打下了良好的情感基礎。

2.做聯想，通過識形認識漢字

為了能夠讓學生對于漢字的形象以及寫法有更加深刻的印象，我會以一種具體的方式，更加形象直觀地讓學生感受這個漢字。例如，在對于“窗”的讀音進行初步學習后，我會告訴學生什么是窗，它的作用是什么，都有什么樣的窗子。通過這些了解之后，我會告訴學生，窗，最顯著的特點就是框子，上面是我們的屋子，屋子上面是屋頂，窗子中間會有美麗的風景。這樣，學生通過對于窗的聯想，會大致上將窗在字形上的結構弄清楚，再根據進一步的學習和練習，基本掌握對于窗的寫法。

3.演節目，通過運用掌握漢字

為了能夠進一步對窗這個漢字進行運用和深入理解，我會通過演節目的方式來使學生進一步加深印象。我會做一個大大的窗字，拿著大大的窗字，從下面的小框中向外看，我會說：“在窗子后面，我看到了美麗的小鹿。”然后，再讓學生聯想自己會在窗后面看到什么，并給其他同學表演。這樣，不僅讓學生對于窗字有更加深刻的印象，同時也增強了學生對于漢字的運用能力。除此之外，我還會趁熱打鐵，找出類似結構的漢字讓學生有一個印象，為今后對于這些漢字的學習打下初步的基礎，促進了學生對于漢字學習的能力和速度。

4.做游戲，通過游戲熱愛漢字

游戲是孩子的天性，教師要做的就是順應孩子的天性，并利用這種天性進行教學。在識字的過程當中，我會帶領學生開展豐富多彩的漢字游戲活動，如，“我會猜我會認”“小小生字結對子”“生字生字隊隊排”“我把生字送回家”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“我為生字找朋友”“難認字攻堅戰”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲，通過這些游戲過程，讓學生在輕松愉快的過程中對于漢字的掌握更加的熟練和靈活，大大促進了學生的識字能力和識字數量。例如，在教學“我幫生字找媽媽”的過程中，通過將不同的偏旁部首的組合，組成新的漢字的過程，極大地開發了學生對于漢字的積累能力和運用能力，促進了學生對于漢字的認識和識別，大大提升了學生對于漢字的掌握能力。

5.猜字謎，增加漢字學習的趣味

字謎，作為中華文化中留存下來的精神財富，對于如今的我們仍然具有強大的魅力，而通過猜字謎，讓學生對于漢字能夠以一種巧妙而又神奇的方式對于漢字的結構以及詞義進行銘記，因此，猜字謎對于學生識字是一種良好的途徑和方式。

二、在課外培養學生對于識字的興趣

除了在課堂上對于學生識字的興趣進行培養外，還要在課堂外對于學生的識字興趣進行培養，以達到幫助學生認識更多漢字的目的。

1.通過多種途徑促進學生進行識字

隨著時代的發展與科技的進步，當今有許多的識字途徑幫助學生進行識字，例如通過動畫片，學生在享受動畫情節的過程中大大增加了詞匯量，另外，豐富多彩的故事書，可以通過講故事的方式，讓學生對于漢字有著更直觀的了解。另外，在任何地方都隨處可見漢字的身影，父母要逐步引導孩子對于這些隨處可見的漢字進行認識和掌握，并對于這些字進行解釋以便于孩子進行更好的吸收，這種方式相對于在課堂上有目的性與針對性地識字來說，讓學生感覺到更加輕松和隨意，更不容易產生抵觸的情緒，有利于學生知識的積累和眼界的開闊。

2.根據學生興趣進行識字

每個人生而不同，就如同世界上沒有兩片完全相同的葉子，因此，我們要抓住這種孩子與孩子之間的獨特性，發現孩子的興趣所在，通過孩子的興趣點對于孩子進行識字教學。例如，我班級上的一個小女生特別喜歡米老鼠，于是她的父母就給她買了關于米老鼠的故事書以及動畫片，為的是幫助她通過這些途徑來盡可能多地進行漢字認識和學習，最終取得了良好的效果。還有一個小男生對于籃球很感興趣，于是爸爸就給他買了一本籃球明星的勵志故事，每天講給他聽或者讓他自己看，也會帶著他看籃球直播，通過這種方式，小男生的識字量倍增達到了良好的效果。因此，找到每個孩子的興趣點，在家長的幫助下富有興趣地進行學習，達到寓教于樂的良好效果。

3.培養學生自主識字的興趣和習慣

“授人以魚，不如授人以漁。”除了盡一切可能讓學生在課外進行學習之外，教師和家長要聯合起來逐步培養學生對于漢字自主學習的習慣，只有這樣才能夠幫助學生在以后的道路上認識更多漢字。例如，家長可以給學生買一些趣味漢字故事的相關書籍，讓學生在讀故事的過程中對漢字有更多的了解，家長也可以帶著學生看《漢字聽寫大會》《中華趣味成語》等學習內容，讓學生對漢字的歷史和淵源有更深的了解，在漢字以及中國文化上對學生進行熏陶，以達到學生進行自主學習和探究的效果。

識字的過程并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師和家長的共同努力以及學生的積極配合，最終達到幫助學生掌握更多漢字的目的。

參考文獻：

溫改連.幼兒識字教育方法之我見[J].東方青年：教師，2013（20）.

·編輯 韓 曉