在活動(dòng)中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中收獲

雷素君 張瑜

摘 要：品德是小學(xué)眾多課程里的一門學(xué)科，它在老師、學(xué)生、家長的心中只是一門副科，甚至認(rèn)為這門課可有可無。基于這些不重視，常態(tài)的品德課堂教學(xué)也顯得枯燥乏味，學(xué)生處于一種被灌輸知識的狀態(tài)，不僅很難掌握課堂知識，更不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；體驗(yàn)；活動(dòng)化

品德教材，內(nèi)容按板塊劃分，大多課文只有一個(gè)關(guān)鍵詞，解說關(guān)鍵詞的幾句提示語，做了簡單描述的幾幅圖片。如何處理這些簡單的文字與圖片，串聯(lián)成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？筆者發(fā)現(xiàn)，“活動(dòng)”是鏈接教材內(nèi)容的橋梁，設(shè)計(jì)有趣的課堂“活動(dòng)”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入教材內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尋找孩子們感興趣的內(nèi)容開展活動(dòng)。

例如，在執(zhí)教三年級下冊《我們的地球》一課時(shí)，圍繞“知道地球上有七大洲，并了解它們的大小、形狀、位置”這一教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“奇思妙想取隊(duì)名”“唱起兒歌記大洲”等有趣的活動(dòng)。首先，我就把七個(gè)大洲的形狀圖案放大，做成彩色的七塊泡沫板粘貼在黑板上。把全班學(xué)生分成七個(gè)小隊(duì)，每一隊(duì)各對應(yīng)一個(gè)圖案，再讓他們展開奇思妙想，給自己的小隊(duì)取名。有的說自己的標(biāo)志像物品——靴子、扇子、釘子、錘子、濃煙、骨頭；有的說像動(dòng)物——小狗、恐龍、公雞、鼴鼠、飛鳥等。帶著自己取的隊(duì)名，信心滿滿地準(zhǔn)備好了七個(gè)小隊(duì)接下來的競賽。隨著課堂的深入，認(rèn)識了七個(gè)大洲后，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，黑板上的七塊圖案就是七個(gè)大洲，他們所取的隊(duì)名就是自己大洲相像的樣子，原來“靴子靴子南美洲，公雞公雞是亞洲，煙霧煙霧南極洲……”課堂上孩子們不由自主地拍起小手唱起來，課堂的生成匯聚成一首朗朗上口的小兒歌，“唱起兒歌記大洲”那樣生動(dòng)形象有趣，誰不愿意記呢？最后，我擦掉原先孩子們想象的隊(duì)名，直接以大洲名字命名每個(gè)隊(duì)，每個(gè)孩子的自豪感頓時(shí)油然而生，看著圖案大聲喊出自己的隊(duì)名，大洲的形狀再一次在腦海中加深印象。小小的活動(dòng)教學(xué)，自然無痕地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂。

二、參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占有重要的作用，在教學(xué)中，應(yīng)該促使孩子動(dòng)手實(shí)踐，想方設(shè)法引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。

在執(zhí)教《我們的地球》一課中，為達(dá)成“知道地球的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩”和“初步了解七大洲和四大洋的地理位置”兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，筆者精心設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)摸地球”的活動(dòng)，學(xué)生在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中掌握課堂重、難點(diǎn)。

“體驗(yàn)摸地球”——學(xué)生通過之前的觀察，猜測地球上藍(lán)色的地方是海洋、湖泊、河流等，黃色的地方可能是沙漠，綠色的地方可能是森林、田野、草原等，白色的地方或許是冰川、雪山等。為了讓這些地貌形象生動(dòng)并深深地印在孩子們的腦海中，我請一個(gè)孩子上臺(tái)閉上眼睛在立體地球儀上摸一摸，說摸到大陸的感受——凹凸不平，請每個(gè)孩子都參與猜一猜，凹凸不平的可能是剛才提到過的什么？以摸為主，以猜為輔，親身感受地球是由凹凸不平的陸地和光滑的海洋組成的星球，使得地貌特點(diǎn)形象生動(dòng)地留在每一個(gè)人的腦海中。孩子們動(dòng)手在地球儀上翻轉(zhuǎn)，尋找的過程就是動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)的過程，從中獲得的收獲也是可貴、難忘的。

三、補(bǔ)充活動(dòng)，變抽象內(nèi)容為形象

新翻開教材不難發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)內(nèi)容都遠(yuǎn)離小學(xué)生生活，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)很難理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化之后展示給學(xué)生。教師可通過課前補(bǔ)充書面資料活動(dòng)，課堂補(bǔ)充視頻、圖片、實(shí)物等活動(dòng)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。在教學(xué)《我們的地球》一課時(shí)，筆者就在課堂內(nèi)補(bǔ)充了視頻、實(shí)物展示活動(dòng)幫助理解教學(xué)內(nèi)容。

雖然孩子們天天住在地球村，但地球究竟是什么樣子的？他們書上看到的地球?yàn)槭裁磿?huì)被分成東西兩個(gè)半球？這些問題對于一個(gè)小學(xué)三年級的孩子來說竟是天方夜譚。筆者就在“我們看地球”環(huán)節(jié)補(bǔ)充了地球視頻，形象的動(dòng)畫視頻馬上讓孩子們看明白了：我們的地球是個(gè)橢圓的球體，表面是由大片藍(lán)色和白色、綠色、黃色等顏色組成的。那么這些藍(lán)色、白色、綠色、黃色的地方是哪兒？又是怎樣的一番景象呢？我又補(bǔ)充了視頻資料“地球風(fēng)光”，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的畫面，形象地向孩子們傳播了“地球是個(gè)美麗的球體”“地球上有著豐富的地貌”等知識。為了指導(dǎo)孩子們看懂東西半球地圖，筆者在課堂中把地球比作蘋果，在蘋果上畫個(gè)圈代表太平洋，再把蘋果平均切成兩半，學(xué)生恍然大悟，太平洋是被經(jīng)線分成了兩半，大西洋、北冰洋、南極洲也同樣被分成兩半，難怪東西半球上都能見到它們。

不用過多的引導(dǎo)，不用過多的說教，教師精心設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的可操作性的多樣性的活動(dòng)，學(xué)生就能愛上品德課。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅明.初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建及運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2006.

[2]莫日錦.中學(xué)思想政治課體驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2005.

·編輯 馬燕萍