游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

文子軍

摘 要：當前我國正處在全面改革的深化階段，對于初中信息技術教學而言也有著很大的影響，以往的教學模式已經和實際需求不相適應，所以探索新的教學模式就顯得格外重要。將游戲化教學在初中信息技術教學中得到實際應用，能有效促進其教學質量的提升。

關鍵詞：游戲化；初中；信息技術

中小學的信息技術課程在新課程標準要求下有了新的定位，游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，能夠促進學生的全面素質發展，所以此次的理論研究也就有著實質性的意義。

一、初中信息技術教學中的主要問題

從現階段我國的初中信息技術教學的現狀來看，在諸多環節還存在著一些難度，主要體現在信息技術的教學難度相對較大，由于條件的制約，一些學生對信息技術比較陌生，所以在實際的教習過程中就比較吃力，學生自身的表現也不是很積極，這也對實際教學的效率有了阻礙。

另外，在信息技術的教學中，教師在教學手段和方法的使用上沒有體現出合理化，不同的教師會采取不同的教學方法，這對學生的知識接受習慣也會受到一定的影響。還有的是對信息技術知識的教授，比較重視理論，在實踐操作上沒有充分重視，從而造成了學生在實踐能力上得不到有效的提高。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

通過游戲化教學在初中信息技術教學中加以應用，能夠有效地提升學生信息技術知識學習的積極性，游戲化教學能夠創設良好的學習情境，更能夠激發學生的學習興趣，使學生在快樂的過程中學習到信息技術知識。另外，還能夠對學生的思維能力提升有著重要的促進作用，這樣就能進一步促進學生對信息技術知識的學習。

游戲化教學的方式比較多樣，其中在探究式游戲化的實際應用上有著重要的作用。例如，對應用文檔的封面進行設計的教學中，教師要對學生的心理進行了解，這一階段的學生對一些小設計比較感興趣，此時就要能夠通過比較漂亮的圖片素材來吸引學生的眼球，創設情境，引導學生主動地投入設計中來。還可以通過角色扮演的方式對學生的問題分析能力及解決能力進行培養，從另一方面也能夠加強學生的自主學習能力。

在游戲活動的設計過程中，要能考慮到設計和實際的需求相滿足，這就需要和課程內容進行緊密的結合，并聯系實際生活。游戲進行中，要對學生的好勝心進行充分利用，教師可以從生活當中進行素材的選取，設計有競爭機制的現場選拔游戲活動。通過封面的設計這一主題，教師就要能引導學生扮演不同的角色，進行分工完成各自的任務。

可以對學生進行分組分工，對封面設計的素材選擇以及色彩的處理和封面制作等，進行協同合作，學生在游戲中各司其職對制作的興趣就會得到提升，教師在這一過程中要解答學生的疑問。在學生對設計內容進行完成后，就要派出代表進行匯報小組的完成情況，對設計的美化思路以及對作品進行展示，作品成果在班級進行共享。

展示結束之后教師要逐一點評，對制作比較優秀的作品進行適當的獎勵，讓獲獎的小組進行發表獲獎感言。通過此次的游戲化教學，在教師的現場選拔過程中，將設計的游戲和課程的實際內容相結合，將需要完成的任務作為一條貫穿始終的線索，從而達到在學習中快樂地獲取信息技術知識的目標。學生在這一過程中充分感受到了游戲化教學的重要性，這對學生自身的學習能力和團結合作能力都有著很好的促進作用，同時對信息技術教學質量的提升也有著重要的推動作用。

總而言之，在當前的教育改革背景下，加強教學中的先進教學理念以及技術手段，能夠最大限度地提升學生的學習能力和學習興趣，對信息技術教學的質量提升有著關鍵性的推動作用。由于初中信息技術教學有著其自身的特殊性，所以在教學中，對初中生心理、生理的發展都要得到密切的關注，最大限度地促進學生的雙向健康發展，這樣才能達到素質教育的目標。

參考文獻：

[1]陳蕾.游戲教學法在小學信息技術教學中的運用[J].電腦知識與技術，2014（33）.

[2]趙士云.讓電腦游戲走進中小學信息技術課堂[J].科學大眾：科學教育，2014（11）.

編輯 韓 曉