行動導向教學模式在高職英語教學中的應用

王婷

【摘要】在我國針對人才培養方面，高職教育占據著非常重要的位置。高職教育最重要的目的就是可以培養出符合時代發展的人才，所以需要對高職英語教學引起重視，使用正確的方法引導學生進行學習。本文針對行動導向教學模式進行了研究，并分析了行動導向教學模式在高職英語教學中的作用。

【關鍵詞】行動導向教學 模式 高職 英語教學 應用

雖然我國高職的教育模式進行了不斷的改革，但是從目前的英語教育本身來看，仍然存在著許多問題，例如：沒有良好的學習氛圍，沒有良好的生活質量以及英語教師沒有采取正確的教學方法等等。所以為了能夠提高學生們的主體性，需要對高職教育模式引起重視，轉變英語教師的教學方法，打破傳統的教學方式，借鑒國外比較成功的行動導向教學模式，從而提升學生自主學習的能力。

一、行動導向教學模式的概述

行動導向教學模式源自于德國的“雙元制”教育模式，主要是指將學生在社會企業之中的各項實踐技能與所學的理論知識相結合的一種新的教育模式，培養了學生的自主學習能力。行動導向教學模式主要由4個階段組成：接受任務的階段；獨立工作并進行產出的階段；展示成果的階段；總結教學經驗的階段。

行動導向教學模式屬于一種教學原則，同時具備著一定的特點，它主要是利用社會化理論與不同心理想對應的進行驗證，這樣的情況就能夠在不同的教學背景下展示出不同的教學內容。因而養成了良好的教學習慣，促進師生之間培養良好的關系，將教和學真正的結合在一起，提高了教師的教學質量以及學生學習的效率，培養了學生的綜合能力，促進學生適應時代的發展。

二、行動導向教學模式面臨的問題

1.受到傳統教學模式的限制。在傳統的教學模式中，往往忽略了學生的主要地位，英語教師是傳遞者，學生是接受者。所以給教師造成一種假象，同時在許多英語教師的潛意思里，覺得教學的形式并不那么重要，重要的是如何在考試的時候讓學生取得高分。從學生的角度來看，學生一直接受老師所灌輸的思想，自己并沒有思考，從而成為了行動導向教學模式實施的阻礙。

2.缺乏良好的學習氛圍。目前，我國高職學校主要面臨的教學問題便是如何改變教學環境。當今的高職學校為了能夠降低教學的成本，大多數都是使用的普通教室，沒有使用語音教室。并且人數都到30-40人左右。在行動導向教學模式中，適合一個能夠容納20人左右的語音教室中進行。主要是因為行動導向教學模式主要是通過學生們的共同參與，來完成教師所規定的教學任務的過程。所以針對目前人數較多且教學條件不足的情況下，給行動導向教學模式帶來了負面影響。

3.教師缺乏教研的時間。在實施行動導向教學模式的時候，教師需要做足幾項準備。（1）制定詳細的教學計劃；（2）設置相關的提問要求；（3）嚴格遵守教學活動的原則，掌握時間；（4）調動學生們學習英語的積極性。但是目前高職英語教師的教學任務十分繁重，并沒有太多的時間進行英語教學方面的教研工作，導致前期的工作沒有做好充足的準備，降低了教學的效果。

三、行動導向教學模式在高職英語教學中的應用

行動導向教學模式在高職教學模式中具有重要的影響，與傳統的教學模式相比具有更多的優勢。在高職英語教學過程中可以實施行動導向教學模式，其方法包含：頭腦風暴法、案例分析法、展示卡片法、情景模擬法、項目引導法以及文本引導法等等。

1.提高教師教學的效果。在高職英語教學的過程中，由于受到傳統教學模式的影響，導致教學的效果不是很好。學生針對學習英語的積極性并不高，上課時也不認真聽講。行為導向教學模式是將學生視為中心，充分的調動了學生學習英語的積極性，促進學生積極的參與教學的活動，引導學生認真完成教師安排的教學任務，提高了教師教學的效果。

2.調動學生們學習英語的積極性。傳統的英語教學模式只是將教師視為核心，忽略了學生的主體地位。教師只是一味的向學生灌輸有關英語方面的知識，學生們只能被動的接受。時間久了，學生們會被這種教學的形式養成懶于思考的習慣，降低了學生們學習英語的熱情。行為導向教學模式就是改變這種傳統的教學模式，重視學生的主體地位，將學生視為學習的中心。例如：頭腦風暴法，指的是在最短的時間內利用最大的限度將調動學生，促進學生進行全方位的思考，讓學生們全部參與進來，相互學習，從而獲得更多的信息。這樣的教學方式調動了學生的積極性，提高了教學的效果。

3.建立完善的考核評價系統。傳統的教學模式通常采取試卷考試的方式對教師和學生進行考核評價，將理論知識最為考核的內容，逐漸的形成了知識導向的教學模式。針對教學質量的評價主要是知識目標以及為了完成這一項目標教學手段和教學內容等，但是忽略了能力目標以及實現能力目標的教學手段。行動導向教學模式的實施主要是培養學生的行動能力，將行動過程以及工作的成果視為考核評價的條件，然而考核評價的主體則是教師和學生，采取多元化的考核方式，例如：論文答辯、理論考試、作品匯報以及報告演講等等，促進了學生的全面發展，提高了學生的行動能力。

行動導向教學模式符合時代發展的要求，對目前高職教學具有積極的影響。在高職英語教學的過程中，行動導向教學模式打破了傳統的教學方式，培養了學生自主學習能力，提高了教師教學的效果，在教學界值得推廣。

參考文獻：

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