利用網絡資源培養學生自主記憶英語單詞習慣的實踐與探究

袁娟娟 劉漢燁

【摘要】在語言習得過程中，詞匯是非常重要的也是最基本的一部分，詞匯量則是衡量一個人外語水平高低的重要因素，而詞匯量貧乏，記單詞困難是當前學生面臨的首要難題，傳統的英語教學已暴露出種種弊端，使學生記憶單詞困難重重。隨著科技的發展，多媒體網絡資源以及網絡技術已應用于日常的課堂教學中，本文主要研究利用多媒體網絡資源的優勢，打破學生傳統的死記硬背，反復記，反復忘的現象，提出了“利用網絡源培養學生自主記憶英語單詞習慣的實踐與探究”.利用詞匯記憶軟件幫助學生記憶單詞，并對該軟件進行了應用測試，結果顯示 多媒體網絡資源對學生自主記憶單詞，擴大詞匯量有顯著意義。

【關鍵詞】記憶單詞 網絡資源 自主學習

一、當前詞匯記憶研究的現狀

在語言習得過程中，詞匯量是衡量一個人外語水平高低的重要因素，詞匯學習貫穿語言學習的全過程，不掌握一定量的詞匯，學生們的聽，說，讀，寫都無法順利進行，它直接影響學生英語水平的高低。然而，如何記憶詞匯一直困擾著英語學習者們。雖然學生們普遍意識到學習英語的重要性，但是由于缺乏運用英語的氛圍，大部分學生缺乏對英語的學習興趣，沒有學習英語的動力，有一些學生由于沒有詞匯基礎，上課聽不懂老師講的內容，久而久之徹底放棄了學習英語。有些學生每天都在記單詞，可怎么也記不住。還有些學生雖然能記住單詞，但那也是短暫性，過上一段時間又會忘得一干二凈。很多時候學生都是在被動的記單詞，老師什么時候考，他們什么時候記。當然，另一方面，現在大部分老師還是采用傳統的教學模式教授詞匯，即老師領讀，學生跟讀，或者聽錄音，反復朗讀，這種單一的詞匯教授模式，在講解文章的過程中孤立的講解詞義，導致課堂單調乏味，而學生則是一味的記筆記或者聽老師講，運用詞匯的機會很少。

二、多媒體英語教學優勢

1.多媒體英語教學中，資源得到了整合與利用，這是成功實現多媒體英語教學的關鍵。目前廣泛使用的資源多媒體助學光盤，電子教案以及電子白板等。

2.多媒體條件下的英語教學基本上是圍繞“教師——學生——教學資源”展開的，不同之處在于當前可供選擇的教學資料，無論從內容到表現形式都比以前豐富。

3.與傳統教學相比較，多媒體英語教學可以更好的將各種語言學習素材納入一個完整的學習系統供教學與學生使用。此外，多媒體英語教學使用不同種類的資源，在課堂內外開展不同類型的教學活動，充分調動學生的主觀能動性，從真正意義上培養學生不同技能的目的。

三、利用網絡資源培養學生自主記憶單詞的習慣

多媒體英語教學已成為學習者喜聞樂見的一種學習方式，最大的優點是能建立真正以學生為主體的教學模式。教學軟件的應用則是實現多媒體教學的重要方式。具體來說，多媒體教學的以下特點可以促進學習者更好的記憶單詞，從而擴大詞匯量。

1.多媒體資源符合認知規律。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學為學習者提供了豐富的語言學習的信息源。多媒體計算機提供多種多樣、現實鮮活的教學材料，供學生選擇使用，并且集圖像、聲音、文字、動畫、數據于一體，將結果綜合展現在屏幕上，把枯燥的語言學習和語言運用變得生動形象，為學習者提供了豐富的英語學習材料。

2.資源呈現方式提高學習者積極性。詞匯記憶相對于語音及語法學習來講，顯得比較枯燥、單調，但在多媒技術支持下，卻能大大促進學生的學習興趣及主動性。多媒體將文字、聲音、圖像及視頻集成在計算機中，使我們更自然的使用信息，從而使課堂教學輕松，愉悅。

這些都體現在多媒體資源呈現方式上。例如，教師可選一些含有生詞的原版影片、英語新聞、背景知識、人物傳記、外國歷史、地理有關的有聲材料，通過上下文來領會詞匯的意義，使學生進一步掌握詞的意義及內涵，這種輕松新穎的詞匯教學方式可以吸引學生，激發他們的學習興趣和積極性。

3.虛擬實景與已知情境的聯和。隨著課改的逐漸深入，情境教學已開始應用于課堂教學，這不僅可以調動學生學習英語的積極性，強化教學過程，而且為學生提供了真實的語言學習情境，幫助學生記憶單詞。多媒體技術可以設計出由若干小單元組成的完整教學內容，將異國的生活、學習、工作、交流等文化習慣，通過卡通人物逼真的表演，地道的口語傳播，創造一個虛擬實景的情景。

例如我們可以設置母親帶兒子在動物園游玩，看到動物園中各式各樣的動物，通過母親與兒子的對話，我們可以學會duck，turkey，lion，monkey，elephant等一系列表示動物的詞匯。這些都是我們平常熟悉的東西，但通過虛擬現實中的圖片及人機互動，人們可以加深對這些相互對應的英文單詞的記憶，這種學習方式可以在較短的時間內使學習者深刻地記住許多相關的詞匯，以后再認時就很快了。

綜上所述，多媒體網絡技術有利于形成良好的詞匯記憶習慣，從而擴大學習者的詞匯量。

參考文獻：

[1]洪珍.高一學生英語詞匯記憶策略的實證研究[D].南京師范大學.2007.

[2]章春風.利用網絡環境優勢提高大學生英語詞匯學習能力[J].價值工程，2015，186-187.

【基金項目】榆陽區微型課題“利用網絡資源培養學生自主記憶英語單詞習慣的實踐與探究“（yywx15093）。