農村高中語文課堂的現狀與對策研究

黃曉鋒

摘要：語文課作為農村高中教學中的主要學科之一，毫無疑問，在教學中發揮著重要的作用，新課標理念下，語文課程應面向全體學生，能夠讓學生獲得基本的語文素養。語文是教師教學的重點內容，同時也是作為農村學生學習的難點，提升學生的語文核心素養也是教育改革的重點。當今教育模式下，高中文言文教學則與語文核心素養的基本內容如出一轍，然而，當前素質教育的實施，使教育事業向著先進性的方向發展，相對于農村的教學現狀，不難發現的是，由于農村學校教學質量低等、師資力量相對較弱、教學設備不完善等等諸如此類的問題，導致了學生的語文功底很差，對于一些基本的語法知識也是很難理解，由此產生了種種問題，由此根據語文這門課程的特點，對此展開分析與研究，教學中存在的問題也是發展農村教育的關鍵點，針對一系列存在的問題給與恰當地解決方案。

關鍵詞：高中語文；存在問題；對策研究

在農村課堂上，以下現象存在非常普遍。首先，教師的教學理念觀點很落后，由于農村經濟水平低，在當今素質教育實施中，農村實行的效果很不顯著，在教學過程中，教師的教學理念以及價值觀等，存在很大問題。學校教師資源匱乏，沒有任何網絡意義上的溝通交流，使學生無法獲得書本以外的知識。在上課的過程中，老師只是簡單的講一下課堂要求，直接讓學生去寫，學生呢，則是簡單的看一下大致課文，不會做深入分析，就隨意給出答案，導致教師不會認真去講解，長此以往，就形成了，學生水平低下，老師不愿多做講解的現象。這種現象在農村教育中非常普遍，由于家庭方面的原因，農村生活簡單，知識面狹窄，沒有更多的參考資料與課外書，他們沒有很多的時間去思考，以至于對學習會模仿，甚至抄襲，令人堪憂。其次，教師往往重視“對話”的形式，忽略了“對話”的深層效果，在課堂改革上往往追求的是形式上的效果，將師生之間的互動給忽略掉，變成了只有老師問、而無學生答這樣一種現象，毫無任何啟發性，忽略了價值觀的培養。再者說，太過于重視學生的自我意識，而忽略了老師的引領。出現了一些問題就是，你想怎么學就怎么學，你喜歡哪個就學哪個，老師忘記了作為教師的基本職責，往往這才是出現問題的根本原因。最后，教育改革所強調的“輕負擔、高質量”并沒有真正的實現，師生一直處于繁重的備課于學習之中，再加上農村學生基礎知識差，學生理解能力差，在這種新課標改革的模式下，強調的“自主學習”并未能真正實現，這成了教學發展中的瓶頸，這也構成了課堂現狀存在的難點問題。

以上幾點是農村高中語文課堂上所暴露出的一些問題，要解決這些問題，改變農村高中語文課堂教學現狀，需要從以下幾個方面著手：

一、教學方式呈現多樣化

目前這個階段，教育正處在改革時期，高中語文還應該以學習知識、提高成績為主，要實現教學方式的多樣會，語文是基礎性學科，有著很好的語文基礎對學習其他學科有很強的助推作用，對于改革時期，教師應該順應潮流的多樣化，將教育改革多樣化，就需要改變以往的傳統教學模式，運用多媒體教學，讓學生充分地領會到知識的運用，充分的調動學習的積極性，讓同學在課堂上不會感到枯燥乏味。

二、教師素質向專業化發展

從教師自身來說，學習更是永無止境。加強集體備課，對于新課程來說，缺乏更多的是理念與實踐的結合，更要讓教師們在一起集思廣益，對教材更應該有自己的主觀意識，并且，應以培訓教師為主，追求更高的師資力量。在教學觀念上也應該有很大的轉變，針對語文這門課程的人文性特點，讓學生將這門課程與生活聯系起來，逐步培養學生的學習興趣，并逐步落實到“輕負擔、高質量”的教學目標。比如說，大家喜聞樂見的民歌“臨夏花兒”，人們通常把它看作為一首抒情詩，加入到課本的教學中，變成了學生喜愛讀的教材，激發學生的學習興趣。

三、立足于課堂教學和閱讀教學

立足于課堂教學和閱讀教學是提升語文素養的有效策略，此外，加強學生“自主閱讀”的能力，自主探究事物的能力，通過閱讀，培養學生的邏輯性思考方式，鍛煉學生的欣賞、評價能力，學生能夠通過閱讀體驗到文中主人公所表達的豐富情感，以此激發自己的想象力、創造力。在閱讀教學中介紹課文及相關知識，同時能更好的培養學生的讀、寫。

四、強調家庭的重要性

眾所周知，父母作為孩子的啟蒙老師，對孩子的學習起到了很大的推動作用。但是在農村，高等教育的深入更是離不開父母的引導，大多數還是留守少年，則由自己的爺爺奶奶幫忙照顧，更是對教學一無所知，沒有時間和精力去管他們，對于孩子的好壞成績無法評論，更多的是鼓勵，因為身在農村，沒有更多的途徑致使學生能夠很好的學習，家長一定是重要因素，學校可以適時組織家長進校旁聽，開設多媒體文件等信息，讓家長能夠很好的輔導孩子們的功課，不會讓孩子們覺得沒人管，對于學習的事情也就不傷上心。

總結

總之，在核心素養下，新課標的改革，是為了提高學生的學習質量，能夠讓學生全面發展，為祖國建設做貢獻，對于農村語文課堂存在的現狀，還應加以改革并一直探索。

參考文獻：

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