游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

王立榮

摘要：本文就小學數學教學中游戲化教學特點進行分析，進一步從游戲設計、游戲方式以及公平游戲這幾方面入手，探討游戲化教學在小學數學教學中的應用策略，旨在通過游戲化教學來激發學生積極性，提高小學數學教學質量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；教學；應用

引言

在素質教學環境下，小學數學教學方式不斷創新，游戲化教學方式逐漸受到高度重視，并得以廣泛應用。通過數學教學與游戲的緊密結合，激發學生參與數學學習的積極性，降低負面情緒，有助于推進小學數學教學的高效開展。在現代教育環境下，探討游戲化教學在小學數學教學中的應用，具有一定現實意義。

一、小學數學教學中游戲化教學的應用特點

游戲化具有鮮明的教育性特征，在小學數學教學過程中，游戲化教學實現了數學學習與游戲的緊密結合，學生參與游戲并突破游戲的過程，實際上就是學生掌握知識的過程，在潛移默化中鍛煉學生思維敏捷度，鍛煉學生分析問題與解決問題的能力。游戲化教學具有較強的娛樂性和探索性特征，學生樂于參與到趣味化的游戲活動中，這就突破了傳統數學教學的局限性，學生的主觀能動性被激發，能夠以飽滿的熱情參與到數學游戲活動中，有助于營造生動化的數學課堂氛圍，對于小學數學教學活動的順利開展尤為重要。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）基于學生興趣科學設計游戲

在小學數學教學過程中，游戲化教學的應用，必須要科學設計游戲，而數學游戲的設計要基于學生興趣點出發，要滿足學生的學習需求，才能夠促使學生主動參與到數學游戲中，促使學生感知到數學的學科魅力，明確數學知識與生活實踐存在的密切聯系，這就能夠為小學數學游戲化教學活動的開展創造有利條件。在小學數學游戲化教學過程中，教師應積極與學生開展良性互動，了解學生的興趣愛好，科學設計數學游戲以激發學生參與數學課堂的積極性。

比如，“10以內加減法”到“100以內加減法”這一數學知識體系中，學生所學習的數學知識是有簡單到復雜的，為強化學生對數學知識的理解和運用，教師可開展游戲化教學，通過競技游戲的方式，調動學生參與數學學習的積極性，教師可設計數學小競賽，在紙上有30道題目，均是100以內加減法運算，數學題目的難度由教師結合學生實際情況加以確定。之后教師將學生劃分為幾個小組，每組人數固定，通過小組接力的方式對數學題目進行解答，并采取競賽的方式，每組同學前后戰成一排，前面同學答對一題后，后面同學繼續答題，幾個小組同時進行，看哪個小組答的又快又好。通過此種游戲化教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣，并營造一種良性競爭氛圍，在對學生所掌握數學知識加以有效鞏固的同時，鍛煉學生數學計算能力，提高學生思維敏捷度，對于學生數學水平的提升是非常重要的。

（二）采取多樣化游戲方式

小學數學教學中游戲化教學方式的應用，要注重通過多樣化的游戲方式來開展教學，對學生形成有效吸引，避免學生出現厭倦心理，激發學生的游戲化學習體驗，從而改善小學數學教學成效。在這一過程中，需要教師積極更新教學理念，運用現代化教學技術整合數學游戲化教學資源，設計趣味化、多樣化的數學游戲，激發學生參與數學游戲的興趣，引導學生感知數學魅力，加深學生對數學知識的理解，并幫助學生樹立正確價值觀。

比如在認識人民幣的教學過程中，為激發學生學習興趣，順利開展游戲化教學，教師可在學生初步認識人民幣后，運用多媒體技術創設商店購物情境，讓學生扮演售貨員，設計情境為學生銷售商品并收到假錢，通過這一游戲化教學來強化學生對于人民幣的認知，并訓練學生的反應能力，在游戲化教學之后，教師要對數學課堂內容進行總結歸納，對學生加以正確引導，促進學生正確人生觀與價值觀的樹立，為小學數學教學質量的改善以及學生的健康成長打下良好基礎。比如在認識圖形相關教學中，為加深學生對圖形的記憶，教師可組織開展“大家一起來找茬”的數學游戲，讓學生對大屏幕所展示的圖形進行觀察，對其圖形之間差異，從而加深學生對圖形的認知，促進小學數學游戲化教學的高效開展。

（三）凸顯游戲的公平性

游戲化教學作為一種現代化且創新化的教學方式，強調在游戲中獲取知識，傾向于激發學生的參與積極性，培養學生的良性競爭意識，促進學生積極健康心態的形成，這對于學生未來成長也具有重要意義。小學數學游戲化教學的開展，要凸顯數學游戲的公平性，也就是說，要圍繞小學數學教學目標出發，將傳統教學方式與游戲化教學方式協調應用，促進二者優勢互補，把握好數學課堂教學節奏，從而提高數學教學資源利用率，切實改善小學數學課堂教學成效。也就是說，在小學數學游戲化教學過程中，教師要對游戲化教學的實際作用形成客觀認知，有側重點的開展數學游戲化教學，確保數學游戲能夠為數學教學提供輔助，切不可為了游戲而游戲，否則會影響小學數學教學的實效性。因此要基于游戲的公平性出發開展游戲化數學教學，尊重學生的主體地位，結合數學教學需求及學生學習能力、數學水平等要素出發，科學設計數學游戲，強調學生的廣泛參與，要照顧到所有學生，要尊重學生的情緒，激發學生的主觀能動性，確保游戲化教學的實際價值得以充分發揮，在生動化、趣味化的數學游戲中，促使學生將數學知識吸收內化，增強學生數學技能，改善小學數學教學成效，為未來復雜數學知識的學習奠定堅實的基礎。

結語

總而言之，游戲化教學是一種現代化的教學方式，與小學生的身心發展特征相符合，有助于激發學生參與性，在游戲的過程中引導學生樹立正確的競爭觀念，促進學生身心健康發展，因而游戲化教學在小學數學教學中的應用具有一定意義。在小學數學教學過程中要科學應用游戲化教學，啟迪學生思維，培養學生積極態度，促進學生的全面健康成長。

參考文獻：

[1]趙艷梅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育. 2010（32）

[2]王永芳.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].華夏教師. 2012（S1）

[3]王玉峰.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊. 2014（16）

[4]徐影.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊）. 2011（05）