淺談小學生寫字教學中創新思維的培養

韓小明

摘要：創新思維是新時期人才提高自身核心競爭力的關鍵。國家要想獲得可持續性的發展就需要培養更多具有創新意識與思維的人才。因此新課程標準下，小學已經將教學重點放在對學生創新意識與能力的培養上，小學的各大學科都在努力與創新教育相結合。寫字教學是小學語文教學中的教學內容之一，在寫字教學中培養學生創新思維是書法改革中的一大重點工作。本文主要探究了如何在小學寫字教學中培養學生的創新思維，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學階段；寫字教學；創新思維

漢字是我國傳統文化中的一大財富，因此在語文教育教學中學生寫字教育的地位越來越高，在寫字教學中激發學生的創新思維也是書法教育與語文教育中的一大需要突破的教學重點。創新思維需要學生將各項思維進行綜合，學生只有在熟悉各項學習過程的基礎上才會發揮自身的能力。創新思維的培養是一個漸進的過程，只有在學生具備了其他能力的基礎上才能使自身的創新思維得到更好的鍛煉。在書法教學中，學生既動手又動腦思維處于一種活躍的狀態，此時對學生進行創新思維的培養會取得較好的成效。

一、小學寫字教學中存在的問題

（一）難以保證寫字教學的時間

在信息時代背景下，人們寫字的機會越來越少，難以達到書寫又快又好的要求。教師也以多媒體替代粉筆書寫，缺少示范的機會，學生也減少了動手寫漢字的機會。教師要確保學生練字的時間，6至7歲每天要達到5分鐘，7至10歲要達到10分鐘，10至12歲要達到15分鐘。但是在小學寫字教學中由于課業繁重，這樣的寫字標準是無法實現的，如果學生的寫字教學時間都難以保證，那么就更不用談在寫字教學中對學生創造性思維的培養。

（二）教學方法陳舊落后

小學寫字教學多沿用傳統的方法，課前由學生自學生字詞，安排抄寫作業，課中由教師重點示范，學生仔細觀察。信息時代的發展也沖擊了寫字教學，減少了示范寫字的頻率。漢

字是有生命的，是能傳達信息的，學生要通過欣賞體會筆畫的精粗、用筆的緩急。但是落后的教學方法限制了學生寫字能力的提高，不利于學生的綜合發展。

（三）小學生寫字興趣較低，未形成良好的寫字習慣

由于寫字枯燥乏味，學生缺少興趣，主要停留于教師布置的寫字任務，隨著年齡的增長，作業量的增大，學生的寫字興趣越來越低。寫字也多是應付公事，失去了寫字本身的意義。同時學生要養成正確姿勢書寫的習慣、讀帖的習慣，在書寫前要觀察、體味字帖，對范字有清晰的印象，做到“成字在胸”。要堅持天天練習，提筆即練字的習慣，沒有良好習慣支撐，那么學生想要練就一手好字就會困難重重，在練字中培養創造性思維更是不可能的。

二、提高小學寫字教學水平的有效策略

（一）合理規劃教學

技能的學習有習得、保持、記憶三個階段，要循序漸進地教學，學生的寫字水平逐漸提高，做到熟練、美觀。在寫字教學時間不寬裕的情況下，教師要拿出五分之一的時間用來教學寫字，要求學生當堂掌握，通過示范幫助學生識記難寫、易混的漢字。在寫字教學中，教師還要進行針對性的評價，在日常作業批改時除考慮學生是否正確外還要針對規范程度、是否美觀作出評價。在漢字書寫時，教師要巡視教室，要對學生的書寫及時表揚、糾正，要關注學生的書寫姿勢，既要讓寫字漂亮的學生有成就感，也要讓書寫一般的學生樹立自信。只有合理的教學規劃下，學生才能將全身心投入到寫字的學習中并在學習中加入自己的思考，思考中逐漸培養自身的創造性思維。

（二）借助于現代教育技術手段進行教學

傳統寫字教學中，受教學條件的限制，有些內容無法向學生進行形象生動的展示，只憑借教師的語言進行直觀的教授，導致學生的興趣逐漸減少，而現代教育技術手段正好彌補這一局限性。多媒體技術融圖像、聲音、視頻于一體，能讓學生的感官接受多方面的刺激，能集中學生的注意力，增強學習效果。教師將學生寫字練習一次性地展示在屏幕上，讓學生了解規范字的寫法，知道哪些地方容易出錯，如何寫更標準。在這樣的教學過程中，有些學生的發散性思維得到展示，例如當屏幕出現一個字時，有的學生就會創造性地為新字想出一種筆順或者構架，這個過程即為學生展現自身創造性思維的過程，因此不管學生想法的對于錯，教師都應給予鼓勵。學生在觀看同伴漢字書寫的視頻時，會受到觸動，會產生書寫的積極性，會激發他們的寫字興趣。網絡資源的應用，也拓寬了學生知識面。教師從網上搜集一些名家的故事，讓學生了解要寫好漢字須具備哪些品質，從而激勵學生不斷努力，進而迸發出更多的想法，提高學生創造能力。

（三）明確寫字規范，豐富寫字教學方法

小學生剛進入學校，教師要強化指導，讓學生掌握基本的寫字規范，通過不斷的練習，達到正確、規范書寫的要求。書寫的漢字要結構合理、比例協調，大小均勻，讓人看上去賞心悅目。明確的寫字規范下學生對于習字、練字就會有更加明確的目標，也提升學習書法學習的自信心，同時教師要教會學生寫字的方法，包括正確的坐姿、執筆的方法，通過反復抓、經常抓，不斷的訓練提高學生的書寫技能水平。教師要采用多種方法激發學生的寫字興趣，如舉辦優秀作業展，向學生介紹書法家勤學苦練的故事，對愛好書法的學生進行個別指導，對寫字水平欠佳的學生要正確鼓勵，幫助他們樹立信心。小學生的注意力維持時間短，教師可以用故事、游戲、音樂輔助學生練習，把寫字變成一種享受，在潛移默化的熏陶下，學生的心境變得平和，寫字也變得更加順暢。只有在濃厚的興趣以及科學合理的教學方法指導下，學生才能平復自己的內心，全身心投入學習中，并且在投入的過程中鍛煉自身的創新思維，提高創造力。

結語：在寫字教學中培養學生的創造性思維在很多人眼中看來兩者并沒有必然的聯系。但是，書法教學也是一個完整的教學過程，在寫字教學中需要學生動腦來思考，思考的過程就存在創新，創新思維能夠通過各項能力折射出來。寫字能夠培養學生的耐心以及細心程度，在學生動手的同時鍛煉學生思維，提高學生創新能力。

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