游戲化教學在初中信息技術課中的應用

周林祥

摘 要 近年來，信息技術在各個領域發揮著越來越重要的作用，而信息技術教學也成為了初中課堂的一項重要教學內容。在教育體制改革的過程中，涌現出了很多新型教學模式，游戲化教學就是其中之一，并在初中信息技術課中得到了廣泛應用，本文主要對此展開探討，以期為初中信息技術課的教學提供一定的參考。

關鍵詞 游戲化教學 初中 信息技術課

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.063

The Application of Game Teaching in Junior IT Course

ZHOU Linxiang

（Zhejiang Yuyao Shinan Middle School， Yuyao， Zhejiang 315400）

Abstract In recent years， information technology plays a more and more important role in various fields， and the teaching of information technology has become an important teaching contents of junior high school classroom. In the process of the reform of the education system， the emergence of a lot of new modes of teaching， game teaching is one of them， and obtained the widespread application in the junior middle school information technology class， this paper mainly discusses， in order to provide some reference for the junior middle school information technology class teaching.

Key words game teaching; junior middle school; information technology course

游戲化教學指的是以教材為基礎，將游戲的內涵充分挖掘出來，并融入到課堂教學當中。可以說，游戲化教學的本質就在于通過游戲來學習知識，從而將初中信息技術課中“學技術”這一枯燥的內容變成輕松活潑的“玩技術”，讓游戲成為引導學生學習信息技術相關知識的一種有效途徑。因此，在初中信息技術課中，可以適度應用游戲化教學方式，以減輕學生的學習壓力，讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲得豐富的知識，從而大大提升課堂教學效果。

（1）闖關式。闖關式教學法就是由教師來設計幾個難度不同的游戲，當闖關者完成這些游戲之后，要做到認識游戲中涉及的相關工具，了解掌握其功能，最終學生可以達到熟練地運用這一工具，并能夠解決實際中的相應問題。通過闖關式游戲化教學，能夠增強學生的探索欲和求知欲，從而積極主動地參與課堂教學。

（2）設計開發式。設計開發式教學法就是由學生利用已經學會的知識來自主進行游戲的開發。在開發游戲的過程中，學生根據游戲要求來尋找所需的工具與技術，最終在老師的指導和同學的幫助下完成自己的游戲作品。通過設計開發式游戲化教學，能夠讓學生鞏固學過的舊知識，并掌握一些新知識，同時增強將理論應用到實踐的動手能力。

（3）競賽式。競賽式教學法，就是通過競賽中，學生可以發現、接觸各種高效率的技術，通過對各種信息技術的比較研究，學生能夠學會選擇那些最高效的技術來處理相應的問題，從而大大提升解決問題的效率，與此同時，也更為扎實地掌握了相關信息技術知識。通過競賽式游戲化教學，能夠增強學生的成就感，讓他們更加主動地參與學習。

1 游戲化教學在初中信息技術課中的應用

1.1 強調生活性與趣味性

在初中信息技術課中，教師設計游戲化教學時，應該充分考慮到學生的興趣愛好和心理特征，增強游戲化教學的生活性與趣味性，讓枯燥的課本知識變得淺顯易懂，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習。例如，在PowerPoint一節的教學中，可以采取競賽式的游戲化教學模式，由學生和教師進行詩朗誦比賽，教師在詩朗誦的過程中，應用PowerPoint，有音樂和配畫，增強了課堂教學的生活性與趣味性，勢必會調動學生學習PowerPoint的積極性，這樣一來，學生就會主動積極地參與到學習當中，在“玩”游戲的過程中，學會了如何在PowerPoint中插入聲音和圖片，以及聲音的播放控制。

與此同時，也能將學生的學習興趣調動起來。在初中信息技術課中，學生的興趣直接影響著教學質量。一般來說，學生往往會對新鮮事物充滿好奇，因此，在初中信息技術教學中，采用游戲化教學方法，其中的游戲可以大大學生們的學習興趣。在愉悅寬松的氣氛中學習，不僅有利于他們掌握更多的和信息技術相關的知識，也能夠開闊視野拓展思維，從而有效促進他們學習技能的提升，為課題教學的開展提供良好的基礎。一旦學生真正進入了主體角色，他們將會爆發出不可估量的學習潛能。

1.2 注重合作性

在初中信息技術課中，教師和學生在整個教與學的過程中，都會形成相應的體會與經驗，結合游戲化教學，來增強學生的合作意識，在合作中，相互補充，從而獲得更加完善的知識。例如，在《制作一份電子報》這一課的講授過程中，教師可以把班級同學劃分成幾個學習小組，分工協作完成這次教學任務。通過小組的交流和合作，學生能夠更好地掌握word的基本操作技能。在制作電子報的過程中，學生難免會遇到一些問題，通過小組內的交流和幫助，學生會得到一定提升。與此同時，在合作學習的過程中，學生還能夠對個人和集體智慧所具有的價值產生深刻的理解，學會欣賞他人和尊重他人，這樣一來，游戲化教學在初中信息技術課中的作用才能得到充分發揮，使課堂教學越來越精彩。

1.3 鼓勵大膽探究

在初中信息技術課上，每一種游戲都具有獨特的規則，在游戲化教學的過程中，學生在了解這些規則的同時，也是一種探究的過程，結合自身所學的專業知識，可以深入挖掘游戲的原理及內容，正確認識各個要素間的關系，從而把游戲和知識緊密地結合在一起。因此，在初中信息技術課中，教師應該鼓勵學生進行大膽探究，這個過程也能夠培養學生的創新精神。

新課標要求培養學生的創新意識和創新能力，因此，在信息技術的課堂教學中，教師應該促使學生將他們的主觀能動性充分發揮出來，在設計問題的過程中，應該盡可能與實際問題相結合，從而讓學生學會如何運用所學知識來解決各種現實中存在的問題，與此同時，還應該充分引導學生進行主動思維，給予他們獨立思考和解決問題的機會，培養他們創造性的思維方式，逐漸形成較強的創新能力，將游戲化教學的價值更充分地發揮出來。例如，在《整體美化》這節課中，主要教學目標是讓學生學會文本編輯和圖片排版。教師可以通過競賽式的游戲化教學形式，讓學生自己制作海報，最終在全班選出前三名，將他們的海報打印出來，掛在班級后面以示鼓勵。這樣一來，學生就能夠在海報的創作中，熟練掌握文字編輯和圖片排版的技巧。

1.4 不斷滿足學生的成就感

在設計開發出一個游戲之后，學生就會形成強烈的成就感。不僅是設計開發式這一種游戲化教學形式，在其他的游戲化教學當中，只要學生完成了游戲，就能夠感受到游戲所帶來的快樂和滿足，從而激發他們更加努力地學習。

此外，設計開發式游戲化教學方式還能夠有效地激發起學生強烈的求知欲。在信息時代，學生都會玩游戲，卻并不知道該怎樣設計游戲，因此，在信息技術課中，他們會主動積極地投入到游戲的設計開發中。例如，在學期末，教師可以布置設計游戲的作業，即讓學生利用已經學過的信息技術知識和電腦的工具，來親手設計開發一款小游戲，之后在全班面前進行展示，并由教師與其他同學來打分投票，選出最優的作業。這樣一來，不僅激發了學生的求知欲，也滿足了他們的成就感。在展示作品的過程中，教師和學生還可以針對游戲中的問題進行討論，找出相應的完善措施，從而對信息技術知識的掌握更加牢固。與此同時，通過相互比較，學生們也能夠發現自己設計開發游戲中的缺陷，從而激發他們的競爭欲，努力完善自己做的游戲，也使自身所學的知識得到升華。

2 結束語

綜上所述，游戲化教學這種新型教學模式，具有較強的靈活性和創造性，在教育領域等到了廣泛的應用，也取得了良好的效果。然而，由于這種教學手段剛剛興起不久，在應用中難免會遇到一些問題，特別是初中信息技術課，如果過于注重游戲化，反而會起到相反的效果。因此，在初中信息技術課中，教師應該正確把握游戲化教學方法，不斷提高教學的時效性。

參考文獻

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