淺談初中化學教學如何培養學生的興趣

張娜

【摘 要】化學教學的核心是注重培養學生的能力，教會學生研究化學問題的方法，訓練學生的化學技能。初中化學教學是整個化學教學過程中的啟蒙教育，教師在教學中要根據青少年的心理和生理特點，激發學生學習化學的濃厚興趣。在教學中激發并培養學生的學習興趣，使學生能享受到學習化學的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。那么如何激發培養學生學習化學的興趣呢？筆者在多年的初中化學教學中不斷探索積累了一些經驗。

【關鍵詞】化學教學；培養；激發；學習興趣

“興趣是最好的老師”這句我們大家都不陌生。興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。學生一旦對化學學習產生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學習活動中去。我們教師在教學中應緊緊圍繞興趣做文章，注重激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中享受到學習的興趣體驗到成功的快樂。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。而興趣是需要培養的，在化學教學中，新的教學思想指導著教師不斷地推陳出新，改進教學方式，從而激發學生學習的熱情，提高課堂的實效。本人根據實際教學經驗，談談初中化學教學中培養學生興趣的幾點做法。

1 有吸引力引入課堂，激發興趣

在進行初中化學教學的過程中，教師首先要了解化學教學的狀態，對傳統的教學引入方式進行改革，提高學生在教學引入過程中的學習興趣。教師在進行初中化學知識引入時要充分結合學生的心理，確保學生在學習的過程中能夠提高對化學學習的興致，提高學習效益。

例如在學習中和反應一課時，教師可以在課前對學生進行提問，確保學生積極參與到教學中。例如教師可以提問學生為什么被蜜蜂蟄了及時涂抹肥皂可以消痛？使學生帶著疑問進行學習，自己在學習的過程中尋找答案。教師要在第一課為學生建立良好的學習氛圍，確保學生在求知的心態下進行深入探究，提高課堂的有效性。

2 結合實際生活環境，激發興趣

在進行初中化學課堂的生活化時，教師能夠充分利用實際生活環境和生活場景，將化學教學和實際生活結合在一起，從而增加化學課堂的樂趣，更好的吸引學生的眼球，提高學生學習化學的興趣與愛好。初中生已經具備了許多的生活知識、了解了許多的生活現象，但是雖然見過這些現象但是去不能夠說出出現這些現象的原因。所以教師在進行課堂的教學設計時應該結合生活情境，讓學生把生活經驗與化學理論相結合，從而提高他們對化學知識的理解力，提升他們學習化學的熱情。

教師要搜集相關的生活資料，結合教學內容，創設相應的生活情境，積極引導學生思考化學問題，提升他們的實踐和動手能力。例如在進行自燃知識講解的過程中，教師可以對向學生詢問是否聽說過“鬼火”、“天火”，然后將自燃知識和“鬼火”、“天火”結合在一起，對學生講解“鬼火”、“天火”發生的真正原理，提高學生對自燃現象的認識。將化學教學結合生活環境可以在一定程度上降低初中教學難度，更加有助于學生學習和掌握化學知識，對激發學生學習興趣具有至關重要的作用。

3 充分利用化學實驗，激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，在進行化學實驗的過程中，各種鮮艷生動的化學現象可以有效提高學生對化學的認識，給學生強烈的刺激，確保學生積極投入到化學的學習中去，對提高學生的學習興趣具有非常好的促進效果。在傳統的化學課堂教學中，教師往往只是強調課本中的知識，忽視了化學實驗的重要性，導致學生只是進行單一的課堂教學，降低了學生的學習興趣。因此在當前的課堂教學中，教師要將化學實驗和化學教學緊密結合在一起，確保學生在進行化學實驗的過程中激發自身的學習興趣。

教師在進行飽和食鹽水制備一課的講解過程中，可以帶領學生到實驗室，指導學生進行食鹽水的制備，依照課本要求進行制備全程。或指導學生進行中和反應，觀察中和反應中的顏色變化。通過進行上述的實驗室試驗可以有效提高學生對化學學習的興趣，提高學生對化學知識的了解，加深印象，已經成為當前教學的關鍵操作。利用化學實驗教學可以為學生提供一個動手操作的平臺，讓學生能夠開闊化學的學習視野，培養學生動手、動腦的能力和習慣，對學生的學習興趣進行激發，使學生由要我學轉變為我要學。

4 創新課外活動形式，激發興趣

教師在對課外活動形式進行研究的過程中，要充分對學生進行正確指導，防止學生在課外探究的過程中出現危險。教師可以鼓勵學生利用課余時間進行家庭小實驗，利用家庭中的一些安全化學材料，自己進行化學實驗操作，觀察現象。通過家庭小實驗能培養學生的動手、思考能力，讓學生對化學進行充分認識和了解，提高學生化學學習的興趣。教師可以鼓勵學生在家庭小實驗中觀察蠟燭的燃燒現象、制作簡易凈水器、觀察鐵制品的除銹和防銹等，提高學生對家庭小實驗的操作能力，提高學生的化學學習興趣。 除此之外，教師還可以鼓勵學生進行參加化學知識競賽、舉辦化學專題講座、創辦化學小報、開展化學小活動等，確保學生積極投入到化學課外活動中，建立良好的化學學習氛圍，提高學生的學習興趣。

5 寓教于樂，激發興趣

知識點較多，學生記憶較為困難。因此在進行教學的過程中，教師要對學生的教學知識不斷進行梳理，將枯燥的化學數字轉化為生動的化學歌謠、化學順口溜等，確保學生在學習的過程中能夠簡單進行記憶，提高學生學習興趣。

例如在進行元素化合價標價的過程中，讓學生聯想化合價像戴帽子；進行離子符號書寫的過程中，讓學生聯想離子符號像長辮子，確保學生對教學知識清楚記憶，降低學習難度，提高學生學習興趣。

6 提供成功體驗，增強學生信心

所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習有困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應關注學生的發展，體現學生主體，尊重學生個體差異。

例如：為學生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重發展后進生的潛在能力，幫助學生建立“我可以學好”和“我能學得更好”的信心。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由知之到好之，再由好之到樂之，這是人的認識過程的三個“質”的飛躍，三層學習的臺階。當學生進入“知之”階段時，教師通過精心、刻意的引導和培養，形成學習化學的濃厚興趣，促使學生在化學的殿堂里越學越有勁，樂此不疲地勤奮上進，在他們的面前鋪設一條永久輝煌的人生道路，敲開化學中一些未知領域的大門，創造出最新的神話。

總之“興趣是最好的老師”當一名學生對所學的課程發生了興趣時，就能積極主動地進行學習。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的重要性，要千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久主動地學習化學。在教學活動中，教師應根據教材內容和特點，科學地組織教學，培養學生對學習化學的興趣，使學生對化學學習始終保持濃厚的興趣。

參考文獻：

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