小組合作，點亮數學課堂

徐昊

【內容摘要】數學是一門比較獨特的學科，很多知識枯燥、乏味、難懂，通過小組合作學習，不僅能改善課堂的學習氣氛，同時能解決班級內部學習成績層次不一的問題，使學生之間互取對方之長處，最終實現共同進步的目標。在教學實踐中，小組合作學習方式的實施存在著一定的誤區。本文從小組合作學習準備階段、實施階段、結束階段三個方面，理論聯系實際，談談通過小組合作學習，提高高中數學課堂效率。

【關鍵詞】小組合作 高中數學 課堂效率

《高中數學新課程標準》指出，教師應倡導“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生在教師的指導下主動、有個性地學習，促進學生能力的發展，培養學生良好的合作品質和學習習慣。在數學課堂教學中實施小組合作學習，不僅能改善課堂的學習氣氛，同時能解決班級內部學習成績層次不一的問題，使學生之間互取對方之長處，最終實現共同進步的目標。教師應該適當安排一些小組合作學習，共同進步的同時，還能形成良性的競爭意識，你追我趕，促使學生更好地學習。

然而，在實踐中，我們發現小組合作學習方式的實施存在著一定的誤區，主要表現為：小組合作活動流于形式、合作人員搭配不合理、合作時間不足、學生社交技能欠缺、評價體系沒有跟上等等。那么究竟如何利用小組合作學習來提高高中數學課堂效率呢？

一、準備工作做充分

小組合作學習如果沒有做好充分的準備工作，那效果肯定是不理想的，其合作也就成為了一種形式和資源浪費。……