優(yōu)化作業(yè)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

王丹

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補充，是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個性發(fā)展的重要途徑，適時、適量、合理的作業(yè)設(shè)計有利于鞏固所學(xué)的知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。因此，作業(yè)是課程改革不可缺少的部分。基于此，本人通過問卷和訪談的方式，在對琿春市A高中英語作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)校、教師和學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識與態(tài)度、作業(yè)的內(nèi)容與形式、作業(yè)的量、作業(yè)的批改與評價等方面中存在的突出問題，進(jìn)行了深入的研究和分析， 并對作業(yè)內(nèi)容與形式、作業(yè)的量及作業(yè)批改與評價提出了改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容與形式 作業(yè)的量 作業(yè)批改與評價 改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0122-01

一、研究背景

作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補充，是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個性發(fā)展的重要途徑，適時、適量、合理的作業(yè)設(shè)計有利于鞏固所學(xué)的知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。但是，近些年來，隨著高中英語課程和教材的改革與實施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師的英語教育教學(xué)理念，課程的設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了根本性的改變。因此，有效的作業(yè)管理就成了深化教育改革亟待解決的問題。

二、研究的相關(guān)理論

1.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)

國家教育部于2003年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出，高中階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。本人通過問卷和訪談的方式，在對琿春市A高中英語作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)校、教師和學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識、作業(yè)的總體狀況、具體操作環(huán)節(jié)等方面中存在的突出問題，運用行動研究，探討在新課程背景下進(jìn)行英語作業(yè)改革研究的必要性。

2.作業(yè)管理理論

本人定義的作業(yè)管理是作業(yè)權(quán)力主體支配被管理者完成相應(yīng)的作業(yè)行為以達(dá)到一定的教育、教學(xué)目標(biāo)。包括學(xué)校、教師對作業(yè)設(shè)計與布置、作業(yè)量、批改與評價等行為的管理，以及學(xué)生對完成作業(yè)行為的自主管理。作業(yè)管理的最終目的為了學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，有質(zhì)量的完成課程的目標(biāo)，使得教師對作業(yè)設(shè)計和布置，作業(yè)的量到作業(yè)批改和評價更加合理、有效，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、英語作業(yè)管理現(xiàn)狀

1.作業(yè)的內(nèi)容與形式

根據(jù)問卷調(diào)查，我們可知，高中英語作業(yè)的內(nèi)容和形式基本是圍繞著高考的題型布置的，沒有真正的考慮到學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)語言的重要條件、興趣和語言應(yīng)用問題，也沒有顧及到不同層次學(xué)生的能力水平。

2.作業(yè)的布置和量

從問卷可知，本校高中大部分英語教師對英語作業(yè)的布置和量把握的較好，雖然大部分作業(yè)都來自統(tǒng)一資料，但我個人認(rèn)為教師在選擇整合材料上起著非常重要的作用。

3.作業(yè)的批改與評價

通過問卷可知，本校英語教師在批改和評價學(xué)生作業(yè)時，做的比較好，但也存在一個很大的問題，一名教師、兩個班教學(xué)，平均每個班45個人，試想一下，如果由教師全批全改，再加上面批、檢查背誦，那么即使是老師不停的忙，分到每位學(xué)生上的時間是少之又少，所以，針對不同作業(yè)類型，例如：聽寫單詞、背誦、完全是可以培養(yǎng)學(xué)生互批、互相檢查的，這樣又增進(jìn)了學(xué)生的交流和對學(xué)習(xí)知識的渴望。

四、改進(jìn)策略

針對以上存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，總結(jié)出作業(yè)管理應(yīng)該遵循的原則以及個人行之有效的作業(yè)管理方法。

1.作業(yè)的量要適中，作業(yè)的布置要考慮到各個學(xué)科

《學(xué)記》中說“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。意思是說，課堂學(xué)習(xí)和課外相結(jié)合，就可以收到良好的效果。作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補充，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個性發(fā)展的重要途徑，有利于鞏固所學(xué)的知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。但是作業(yè)的時間必須控制在一個合適的范圍內(nèi)。教師布置的太多，就會出現(xiàn)抄襲、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。

2.作業(yè)的形式和內(nèi)容要豐富多樣，有一定的層次

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，分析問題和解決問題的能力。所以，教師在布置作業(yè)的時候，要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展特點分層次布置作業(yè)。

3.批改方式多樣化，提倡學(xué)生參與

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生是否掌握知識的重要手段，批改與評價應(yīng)遵循多樣性和可行性原則，所謂多樣性就是針對不同的作業(yè)內(nèi)容和形式采取教師全批全改、面批，學(xué)生自評和互評相結(jié)合；所謂可行性，就是根據(jù)作業(yè)形式和內(nèi)容采取最行之有效的批改與評價方法。評語還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學(xué)生有了推動力。

參考文獻(xiàn)：

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