多媒體在幼兒園音樂教學活動中的輔助作用

代婕

【摘要】本文通過實際案例說明，恰當地運用多媒體技術手段可以提高教學質量，促進了老師教育活動過程中：“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。

【關鍵詞】多媒體 幼兒音樂 教學活動 作用

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0142-02

在21世紀是信息的時代，不僅在影響了我們的生活，在教育手段上也應該與時俱進，在過去的教學過程中課程教學往往是教師強制的對幼兒進行“教”，而幼兒沒有主動的去“學”。老師是占有主要的地位，對學生發號施令，幼兒只是被動地執行和服從。這樣的教學方式并不能引發幼兒的學習興趣，因此，教育手段的改革是勢在必行，我們在教學中應該滿足幼兒多樣化的需求。多媒體技術正成為現代化的科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。

一 、營造課堂氣氛，激發幼兒的音樂學習興趣

對于剛進入學習階段的幼兒教學是十分困難 ，因為幼兒剛剛進入課堂學習，上課往往不能集中注意力，在上課的過程中，很多同學都容易被新鮮的事物吸引，有時跟同學說話，或者看去窗外，傳統的的課堂教學中這種情況老師只能是提高嗓門，吸引他們的注意力。而卻不能到達想要的效果。多媒體教學的引入，不但可以吸引學生的注意力還能提高教學效果，讓學生快樂中學習。老師可以利用多媒體方式以學生應該學習的音樂課程為基礎，營造出游戲中學習的課堂氛圍。在教學課件中可以配合優美的音樂，或加入一些同學們喜歡的卡通形象，這樣可以大大吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，快樂學習。比如在《小白兔和大黑熊》的教學課堂中，我就運用了多媒體教學，做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音樂，展現出在樹林里，有只調皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經意間走到大黑熊家門前，便叫醒大黑熊與他一起玩，這樣的景象，隨著音樂和動態情景的進行，幼兒們都被可愛的卡通形象吸引。在課堂中幼兒感受歌曲的幽黙，風趣的特點，極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的對音樂活動感興趣。

二 、在幼兒音樂活動中運用多媒體教學，可提高對音樂知識的理解

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。而往往一些音樂知識都是枯燥乏味難以讓學生理解，但多媒體教學可做到使抽象化知識為具體話，把復雜關系變成簡單化。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒的眼簾。根據兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。如在歌曲《小蝸牛》中在這個歌曲中描述了小蝸牛記性差，必須要根據以往的爬行路線即自己分泌的粘液找到回家的路。歌詞為小蝸牛記性差總是找不到自己的家，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。在教學中就可以給歌曲配上一些動畫使其形象具體化的表現出來，這種聲音與圖像的結合可以幫助幼兒去更好的理解與記憶。

多媒體教學使教師能夠隨意靈活的點擊，使教學活動更加豐富，教學方式更加多元化，同時將聽覺藝術發展為視聽藝術，方便教師教學。而且多媒體教學設備可以包含較多的音樂曲目，可以使音樂旋律更加優美，可以使孩子們享受到音樂帶來的樂趣，帶動幼兒對于音樂的體驗，從而提高幼兒的審美能力與創造力。

三、在課件中設計動態情境，激發幼兒的情感

音樂活動中，幼兒 需要有情感體驗和情感表達的機會。我們利用多媒體中立體聲像的效果，可以給幼兒一種身臨其境的感覺，從而激發孩子內心的情感，例如舞蹈《看海》，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的。現在運用多媒體技術，運用電腦的特效技術作出生動的“海底世界”，各種各樣的動物在海底遨游，自由自在的活動，再配上一些輕靈歡快的音樂，使孩子們感受到他們就在大海中。于是，孩子們也用多姿多彩的動作表達出他們對于音樂的情感。 利用多媒體教學能增加容量，提高效率。在過去，教師需要在黑板上或者歌單中把曲譜、歌詞等抄寫出來，這種耗時費力的傳統教學方式逐漸被多媒體輔助教學所取代，現在只需把這些信息掃描到電腦中進行調整、編輯，并在課堂中按照自己的教學順序把這些圖像、音樂等一一呈現出來，規范而又清晰。這節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，我只需輕點鼠標，教學內容便逐個展示出來，教學節奏大大加快。雖然教學內容比平時多了將近一半，但學生在規定的時間內輕松地學到了更多的知識。

總之，在音樂教學中要讓學生學會自主學習，培養學生的興趣，選擇一些有趣新穎的教學方法，讓學生去聽去唱，從而使學生在這種音樂環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。給學生一個真正能展示自我的舞臺，一個鍛煉自己的機會與一份成功的體驗。“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。多媒體的運用注入一股新的活力，使音樂課堂煥發出更加蓬勃朝氣，使教育在音樂中得到更多更完美的體驗，多媒體教學手段的介入，優化了課堂教學，幫助音樂教師更好的完成授課，為音樂教學增添了新的色彩。

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