葫蘆島市高中大課間體育活動調查與分析

王瑞

摘要：文章以葫蘆島市四所高中的大課間體育活動開展調查研究，從中隨機抽取600名高中生為研究對象。從葫蘆島市大課間體育開展現狀進行著手分析，通過對學生大課間體育活動的內容、學生參加體育活動的時間、動機、項目以及大課間的組織管理等進行調查研究，并根據調查研究的結果提出相應的高中開展大課間活動的合理化建議及對策。

關鍵詞：葫蘆島市 高中 大課間體育活動

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）05-0108-02

1前言

大課間體育活動是學校體育教學與實踐的重要組成部分，是《學校體育工作條例》中的法定內容，是學生身體充分鍛煉的重要保證。大課間體育活動能更有效地發揮體育活動對學生的身心健康、培養體育興趣、意識和增進社會適應能力等方面的教育作用，而體育教學課程每周只有90分鐘，且受制于完成規定的教學任務，并且用于學生自己練習的時間非常有限。因此，合理有效地利用大課間活動的時間，對保證學生能夠得到充分的身體鍛煉和身心全面發展有著十分重大的現實意義。

大課間體育活動具有活動形式靈活、活動內容多樣、活動時間充分和鍛煉效果明顯等優勢特征。它是在課間操的基礎上發展起來的一種新的學校體育的組織形式，大課間體育活動相對于課間操，其活動時間長、活動的組織形式靈活、活動內容多樣，它不僅能夠調節學生在學習過程中的緊張壓力，也能夠使學生的身體得到充分的鍛煉。1999年，教育部將大課間活動列入到課程計劃，進一步發揮了其功能。課間操在中國已有幾十年歷史，是中國體育教育的重要內容，在增強組織紀律與集體主義教育和增強學生體質等方面都發揮了積極的作用。

健康身體是學習和生活的基礎，大課間體育活動不但鍛煉了學生的身體，也體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。同時真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以葫蘆島市第一高級中學、葫蘆島市第三高級中學、葫蘆島市實驗高中、葫蘆島世紀高中四所高中的學生（n=600）作為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

根據研究的目的和任務，設計問卷1套，分別對各校學生進行問卷調查。抽取葫蘆島市4所高中，每所學校隨機抽取高一、高二、高三各5班，每班隨機抽取男5名女5名學生調查問卷，發放問卷600分，回收588份，有效問卷576分（男285分，女291分），有效回收率96%。

2.2.2文獻資料法

通過中國期刊全文數據庫搜索文獻，查閱相關材料，收集和查閱了國內、國外有關大課間活動的文獻資料，為文本課題提供數據和理論依據。

2.2.3數理統計分析法

本課題對所有問卷調查等資料采用計算機作數理統計分析處理，為論文的研究提供科學可信的數據信息。

3結果與分析

通過調查發現葫蘆島市這四所高中都在每天下午兩節課后，安排了40分鐘的大課間體育活動，調查發現葫蘆島市高中學校大課間活動的形式統一，內容比較單調，調查的所有學校大課間活動期間都自由活動，活動主要集中在籃球、乒乓球這些傳統的運動項目上。而且這些也都是體育課堂上的教學內容。另外還有許多學生在這40分鐘內什么都不玩，就站到教學樓道曬太陽，沒有讓學生真正走向操場、走進大自然、走到陽光下，沒有形成青少年體育鍛煉的熱潮。本文從葫蘆島高中的大課間體育活動的開展現狀著手分析。對葫蘆島市高中大課間活動的指導思想、活動內容、活動方式、以及學生參加大課間活動的態度、動機、時間、項目的現狀以及各個學校大課間活動的組織管理、活動形式、宣傳方式進行分析研究。對其中三個問題進行研究即：高中生每周參加大課間體育活動的頻率；學生對大課間體育活動的滿意度；學生參加大課間活動的自主性。

3.1高中生每周參加大課間體育活動的頻率

從表1可以看出：葫蘆島市高中開展大課間活動比較普及，每個學校都普遍開展了國家號召的大課間體育活動，但每個學校開展的情況并不均衡，高中三年級參加的情況明顯低于一二年級，一二年級學生能夠保持50%-90%每天參加體育活動一次以上，只有少數學生沒有參加體育活動。而高三年級不參加體育活動的人就超過10%，活動1到2次的學生占56%以上。

3.2學生對大課間體育活動的滿意度

如表2所示，首先通過調查可以看出，學生對于進行體育鍛煉的結果還是有要求的，他們希望通過體鍛煉，達到強健體魄，增進健康，調節心情，掌握體育技能，調節緊張的學習氣氛等目的。其次，表中數據顯示有32.47%的學生對自己的鍛煉結果并不滿意，這與自身對運動技能的掌握、體育活動的組織、場地器材的限制和對體育運動、對健康的影響了解等因素有關。

3.3葫蘆島市高中學生參加大課間體育活動的自主性

從表3可以看出學生自主性學習能力低下，沒有體現學生主體作用，仍然屬于教師“一言堂”的教書觀念，學生沒有認識到在學習過程中自己的主體作用，仍處于被動的接受知識的觀念。

3.4影響葫蘆島市高中大課間活動的積極與消極因素

通過訪談發現：積極的因素主要是國家及各個學校行政部門的規定、學校領導的重視、體育教師、體育工作者的積極工作態度。消極的因素主要是形式單一、內容單調、組織管理不完善、場地及器材有限、體育教師短缺、沒有豐富的教學活動思路等問題。高中大課間體育活動不能與家庭體育、社會體育、終身體育等有機結合，出現脫節，仍然停留在簡單的課間操等活動。

4對策與建議

4.1注重大課間活動形式與內容的關系

首先一定要注重體育活動的內容，要既能達到科學健身的目的又要有實際的教育意義，要符合高中生的身心發展要求，要有鮮明的時代風格，能夠展現高中生的精神風貌，激發學生的積極向上精神。其次，要講究體育活動的表現形式，要新穎、簡化、活潑，要不斷創新。在具體的活動內容及形式上要求各個學校根據自己的實際情況場地器材、資金的投入、師資力量等因素全面考慮，靈活安排，為能夠更好地開展大課間體育活動，培養學生的體育興趣體育意識，提高學生對自身體育鍛煉結果的滿意程度。這就要求體育工作者對體育活動內容的組織形式進行創新，提高學生的運動興趣；學校對場地器材設施的完善，保證學生的充分自由活動空間等。

4.2對體育教工作者提出新的要求

要提高體育教育在教育和造就新一代人方面的作用，關鍵在于體育教師。而在實際中，我市各學校體育教師工作量大，缺乏繼續發展的機會，缺乏工作成就的認可，以及在待遇等方面的不公平，這使體育教師對體育教育工作產生倦怠，不能夠更好地發揮體育教師的教育熱情。

4.3學校體育專項資金投入

資金問題是開展大課間體育活動過程中遇到的比較突出和棘手的問題。學校是培養人才的搖籃，肩負著培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。長期以來，在許多城市，學校體育資金的投入在學校教育自己總投入中所占的比例一直是較少的。資金缺乏，場地、器材設施就沒有根本保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動的開展。加上近年來學校規模不斷擴大，學校合并增多，學生人數不斷增加，這一情況就造成運動場地和人均可用活動的器材不足。endprint