淺議中職生教育

摘要：本文結(jié)合實(shí)際，深入分析了目前中職教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，探索用賞識(shí)教育、自信心培養(yǎng)、激勵(lì)教育、親和教育、疏導(dǎo)教育改變目前中職教育的困境。

關(guān)鍵詞： 中職生 ?現(xiàn)狀 ?問(wèn)題 ?教育方法

由于生源質(zhì)量問(wèn)題，中職生教育成了老師和家長(zhǎng)的一個(gè)難題。在多年從事職業(yè)中學(xué)班主任工作的實(shí)踐中，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于中職生教育的心得。

一、中職教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較特殊，入校沒(méi)門(mén)檻，多種因素造成職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績(jī)差，而且品行、心理等方面也存在一些問(wèn)題。

目前，社會(huì)和家長(zhǎng)仍把升入好高中和名牌大學(xué)作為衡量孩子有無(wú)出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種狹隘思想的導(dǎo)向下，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就成了一件不光彩的事，而進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也由于在小學(xué)和初中長(zhǎng)期受到壓抑和批評(píng)，被嚴(yán)重另類(lèi)化、邊緣化，因此他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，不配合老師的教育，容易產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒他們沒(méi)有明確的理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，生活沒(méi)有信心，精神萎靡不振，教育與管理難度較大。

二、教育方法

（一）賞識(shí)教育讓學(xué)生覺(jué)醒

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”成人都希望得到別人的賞識(shí)，作為未成年的孩子，職校的學(xué)生同樣需要賞識(shí)。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)掘身邊每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多欣賞。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只要我們用愛(ài)心去觀察我們的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有閃光點(diǎn)。

陶行知先生就善于從學(xué)生的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不吝贊揚(yáng)，循循善誘，入情入理，他的教誨使學(xué)生終生難忘。因此，教師要給學(xué)生多點(diǎn)賞識(shí)，促使學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)的信心。

（二）喚醒學(xué)生的自信

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。”引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，對(duì)學(xué)生的成功具有決定性的作用，如果把學(xué)生的人生比作一盞燈，那么自信就是燈油，有油燈就亮，沒(méi)油燈就滅。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生多說(shuō)“你很出色”“你真能干”“今天表現(xiàn)不錯(cuò)”等贊揚(yáng)性的話語(yǔ)，能幫助學(xué)生恢復(fù)自信心，通過(guò)贊美的評(píng)價(jià)或期待的評(píng)價(jià)能無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，要多讓學(xué)生獲得成功和喜悅，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生堅(jiān)信自己能行，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。體驗(yàn)成功的喜悅，不可一蹴而就，一個(gè)屢遭失敗的人，很難建立起自信心，因此，我們要讓學(xué)生通過(guò)一次次微小的成功來(lái)增強(qiáng)自信心。

（三）激勵(lì)教育

馬克·吐溫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”這就是贊美的力量。職業(yè)學(xué)校的教師要時(shí)時(shí)做學(xué)生的“打氣筒”，切不可常常拿孩子做“出氣筒”。同時(shí)，要少點(diǎn)考試，因?yàn)槠谕ㄟ^(guò)分?jǐn)?shù)杠桿來(lái)撬動(dòng)職業(yè)學(xué)校的這群孩子，是徒勞無(wú)功的事。

美國(guó)的皮爾·保羅在一所貧民窟的學(xué)校里任校長(zhǎng)時(shí)，他的一句激勵(lì)的話改變了羅杰的人生，使羅杰終于奮斗成為紐約州州長(zhǎng)。出自教師的嘴里的一句偶然的話，能使學(xué)生記一生，成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。教師在學(xué)生心目中是神圣的、偉大的，我們的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們要適時(shí)地用眼神、話語(yǔ)給學(xué)生以鼓勵(lì)，比那無(wú)休止的嘮叨、枯燥的說(shuō)教更加有效。

（四）親和教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了。”對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，就要放下教育者的“架子”，別太看重師道尊嚴(yán)的“面子”，想辦法順順?biāo)麄兊摹靶宰印保挥挟?dāng)他們感覺(jué)不出你是在教育他，他才能走近你，聽(tīng)你的話。

（五）疏導(dǎo)教育

別把學(xué)生管得太死，否則他即使很聽(tīng)話，也是一臺(tái)“機(jī)器”。學(xué)生為什么難管？難就難在我們總想通過(guò)強(qiáng)硬的管理方式，試圖像捏橡皮泥一樣塑造學(xué)生。要讓學(xué)生都參與自我管理，當(dāng)他們從“奴隸”變?yōu)椤皩④姟焙螅肮堋币簿投嘤嗔恕?/p>

疏導(dǎo)教育很重要的一件事就是要經(jīng)常找學(xué)生談心。談心是講究方法的。談心的秘訣就是把心合得來(lái)的、喜歡的話“談進(jìn)心里去”，把心合不來(lái)的、裝不下的話“從心里談出來(lái)”。教育者能與各種各樣的學(xué)生“談得來(lái)”就等于做好了一半工作。

（六）要培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)信心

溫家寶總理說(shuō)，就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)。常言道“人往高處走”，學(xué)生都有上進(jìn)成才的愿望，但成才的途徑多種多樣，上大學(xué)并非唯一選擇，條條大路通羅馬，關(guān)鍵是要擺正成才就業(yè)心態(tài)。從新生入學(xué)伊始，教師要做學(xué)生的“心靈對(duì)話者”和“職業(yè)信心的明燈點(diǎn)亮者”，與學(xué)生心靈零距離接觸。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，走到學(xué)生中間，與之促膝長(zhǎng)談，用貼心的話語(yǔ)打開(kāi)學(xué)生的心扉，耐心傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生心靈深處的訴說(shuō)，消除心理困惑，幫助學(xué)生走出心靈的陰影。近年來(lái)有關(guān)中職生憑自己的一技之長(zhǎng)就業(yè)身價(jià)不菲，贏得尊重和相應(yīng)的社會(huì)地位，評(píng)選為特等勞模光彩奪目，當(dāng)上奧運(yùn)火炬手令人羨慕的鮮活事例屢見(jiàn)不鮮。因此，讀中職也一樣成才，學(xué)好技能中職生同樣有出息。要用正確的成才觀、就業(yè)觀洗去學(xué)生心里世俗偏見(jiàn)的塵埃，使每一個(gè)學(xué)生心里充滿理想的陽(yáng)光，賦予青春朝氣和活力;要用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之產(chǎn)生自信心，得到精神上的鼓勵(lì)，增添一份積極向上的力量，昂首挺胸走屬于自己的成才就業(yè)之路。

總之，作為職業(yè)學(xué)校的教師，面對(duì)這些學(xué)生，如果仍以世俗的眼光來(lái)看待他們，是很難完成教育目標(biāo)的。因此，我們要靜下心、沉下去，潛心研究、轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)生打成一片，做他們的良師益友。在教師的眼中，學(xué)生都是可教之才，用科學(xué)的教育方法教育他們，要懂得用愛(ài)的力量感化他們，用智慧的鑰匙開(kāi)啟他們的心靈。

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作者簡(jiǎn)介：

劉洪麗，女，講師，1977年1月，甘肅省定西理工中專(zhuān)，從事生物教學(xué)、班主任工作。