在初中美術教學中滲透環境教育

劉兵

【內容摘要】環境教育是人格培養的方法之一，它讓學生感受到生活的環境、愿意保護生存的環境。通過這種情感的培養，學讓生能夠發掘自己心中的美、展示心中的美、宣傳自己心中的美。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】美術教學 環境教育 理論 實踐

傳統美術教學中，教師的教學重點是引導學生學習創作美術技巧，忽視對學生人格的引導。美術教學是一種讓學生發現美的課程，學生只有內心感受到真善美，才能用美術創作的方式表達心中的真善美，才能因為感情的表達創作出震撼他人靈魂的作品。教師要重視學生的人格培養，讓學生自己感受到真善美。環境教育是人格培養的方法之一，它讓學生感受到生活的環境、愿意保護生存的環境。通過這種情感的培養，學生能夠發掘自己心中的美、展示心中的美、宣傳自己心中的美。現說明在初中美術教學中參透環境教育的理論與實踐方法。

一、應用欣賞教學讓學生感受環境美

隨著科學技術的發展，我們生活的環境已經遠離自然，我們日日面對著鋼筋水泥建筑、面對著人工建造的花園，我們已經失去了山清水秀、月明星稀的美好自然生存環境。如果我們意識不到身邊缺失環境美，甚至還親手破壞環境，我們將失去的不僅是美的環境，最終將失去這片生存的土地。教師可從美術欣賞的角度，讓學生感受到我們曾經擁有的環境美。

比如教師在引導學生學習《在繪畫中永生》，可以讓學生欣賞到古人的風景畫，元四家之首的黃公望創作的《富春山居圖》是中國山水畫中的經典，教師可以引導學生從圖畫中看到，這幅畫展現的景色既飄渺、又真實，讓人感覺不似人間風景，而是書中描寫的仙境一角。教師引導學生觀察這幅畫的多視角方法構圖，它不是畫家親眼看到的山水風景，而是畫家基于現實山水風景基礎上構思的心中的山水風景，所以這幅山水風景美如仙境。教師可以引導學生思考，作者當年能夠看到那么多美妙的風景，構思出這樣一幅如仙境般的圖，而我們現在能看到的風景又是怎樣的？

二、應用手工藝術讓學生改善環境美

科學技術的發展讓人們付出環境污染的代價，大量廢氣、廢紙、廢水充斥著我們的生存環境，使我們的生活環境失去美，如果人們不能保護環境、治理環境，我們未來的生存環境將更糟糕。美術教師可以引導學生觀察身邊的環境，讓學生思考已經成為廢品的物品，是否可以用美術創作的方式讓它們變得重新有價值呢？學生如果能被滲透變廢為寶的思想，他們就會用自己的匠心和巧手改變生存環境，讓身邊的環境充滿美。

比如教師在引導學生學習《變遷中的家園》一課時，可以讓學生觀察身邊有哪些可以成為美術創作素材的廢品。學生經過思考會發現廢棄的易拉罐可以經過改造變成煙灰缸；廢棄的牙膏皮可以成為小工藝作品的素材；廢棄的瓜子殼可以用來做貼畫；廢棄的紙盒可以用來做燈罩、做字紙簍等。學生如果了解到環境保護的重要性，且了解到火柴棍、落葉、石頭、泥沙等都可以成為創作的素材，讓它們“變廢為美”時，他們可能就會用自己的一雙巧手收集廢棄的物品，把它們變成具有價值的藝術作品。

三、應用創作藝術讓學生裝飾環境美

美術作品一直與人們的日常生活緊密相連，在遠古時代，我國就在碗、盤、杯子等生活用品上繪出美麗的圖案，這些圖案象征著他們對美好生活的向往。很早以前，人們就會用漂亮的石頭裝飾自己的居住環境。如果說日常生活用品是物質的，美術作品則能賦予物質作品以精神價值，讓生活用品變得不僅為人們所用，而且能愉悅人們的身心。

教師可以讓學生意識到美術創作給日常生活帶來的變化，讓學生愿意用自己的心靈和雙手把周圍的環境變得更美。如教師在引導學生學習《最親近的家具》一課時，教師可以引導學生觀察，加入哪些裝飾品會讓周圍的環境變得更美。學生如果仔細觀察，會發現如果自己愿意，就可以應用陶藝藝術、泥塑藝術、折紙藝術、藤藝藝術、盆景藝術等來讓周邊環境變的更美；可以用刺繡藝術手制被套、枕套、沙發套、椅套等；可以用剪紙藝術、貼畫藝術等裝飾周圍的墻壁；可以用繪畫技術給陶瓷作品繪制造型，讓碗、盆、杯等變得更富情趣；可以用十字繡工藝繡制手機殼、零錢包等等。學生發現自己設計的各類工藝廣告、美術宣傳可以讓他人既受到美術的熏陶，又加深對環境保護的了解，就會更加愿意積極投入這個事業。學生還可以從民俗的角度、社會的角度，了解剪紙的藝術、捏泥人的藝術、制作剪影的藝術等，把民間美術藝術繼續傳承，讓已經慢慢工業化的社會變得稍微富有民族藝術風格，讓人們在日常生活中感受到民風、民俗等文化藝術并沒有消失。

總結

美術藝術并不是遠離生活以外的、虛無飄渺的藝術，它是與生活緊緊相連的，將美術藝術之美融合到生活中，人們會感受到生活更加多姿多彩、更富情趣。在傳統的美術教學中，教師重視美術藝術創作技巧的傳授，卻不注重引導學生了解自己的感情、探索自己的感情、實踐自己的感情，也不注重把美術藝術與生活結合起來，學生的美術作品創作容易陷入“為賦新辭強說愁”的味道，學生難以創作出真正震撼人心的作品。在美術教學中滲透環境教育，就是一種從學生心靈認知的角度上提高，讓學生重視自己的感情、重視自己的生活，愿意從美化生活環境的角度進行美術創作的一種教育方法。這種教學方法不僅能讓學生自主的吸收美術知識，更能培養學生的思維能力，增強實踐應用能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市南洋中學）