如何培養初中數學教學中探究能力

金國敏

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中數學教學過程中培養學生的探究能力，對提高初中學生的數學學習能力和全面發展具有十分重要的意義。采取何種措施能夠有效的在初中數學教學過程中對學生的探究能力進行培養成為很多初中數學教師需要考慮的重要課題。基于此，本文從教學方法、教學手段等方面對初中數學教學中的探究能力培養進行了探討，以期為相關教育工作者提供一定的參考。

【關鍵詞】初中數學 探究能力 數學教學 培養研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0146-02

新課程改革要求初中數學教學活動要充分的尊重學生的主體地位，在數學知識的學習過程中不斷的培養和提高學生的探究能力，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎。初中數學教學工作者要對過去的教學方法進行創新，加強學生探究能力和創新能力的培養。因此，對結合實際教學案例，對初中數學教學中的探究能力培養進行探究具有十分重要的意義。

一、創設科學的問題情境

問題是引導學生思考的指向，在初中數學教學過程中創設科學的問題情境是培養學生探究能力的最重要的手段之一。通過科學合理的問題，能夠激發學生在初中數學學習活動中的主動性和積極性，并且有助于學生發現問題、解決問題能力的提高。創設科學的問題情境要注意以下兩個方面的問題。首先，創設的問題要與教學內容緊密相關，要符合學生的實際認知水平，創設的問題要讓學生能夠理解。其次，要注重問題的趣味性，創設的問題應當能夠激發起學生對教學內容的探究興趣，并注重問題情境的氛圍營造。例如在冀教版的初中九年級數學教材中“圓與圓的位置關系”的教學過程中，可以創設這樣的問題情境“同學們，在點與圓的位置關系和直線與圓的位置關系學習基礎上，你們猜猜看，圓與圓之間都哪些位置關系呢？在現實生活中你們都見過圓與圓之間有哪些位置關系？”通過這種承上啟下、符合學生認知水平以及與學生生活緊密相關的問題情境激發學生的學習興趣，刺激學生的探究熱情。

二、加強數學教學過程中的探究方法指導

在初中數學教學過程中強化指導探究方法，提高學生探究能力培養效果的方式主要有以下三個方面。首先，要在教學過程中指導學生學會發現問題，能夠大膽的提出問題。要培養學生的比較分析能力、逆向思維能力、觀察能力和想象力，讓學生在比較、反思、觀察和聯想的過程中發現問題，提出問題。例如在冀教版初中數學九年級的“相似性”教學過程中，教師完全可以將這節課的學習主動權交給學生，為學生提供相關的教學素材，讓學生通過圖形觀察、對比發現相似性，并且從相似三角形到相似四邊形然后聯想到相似多邊形、圓形等等，在學習過程中潛移默化的提高學生的探究能力。其次，要教會學生學會假設。假設是數學學科研究和發展的重要手段，同時也是提高學生探究能力的重要手段，在數學教學過程中，教師要指導學生學會猜想、敢于做出假設。通過假設，引出教學內容，然后與學生一起在以往知識掌握的基礎上，對假設的內容進行驗證，這不僅能夠提高學生的探究能力，而且還開闊了學生的數學學習思維。最后，教師要指導學生對問題形成解釋，通過討論、交流，讓學生對教師提出的問題，或者是學生自己提出的問題進行解釋，例如在上文提到的“圓與圓的位置關系”學習中教師可以提出這樣的問題“通過學習，你能總結點、直線、圓之間的位置關系嗎？”，在圓與圓位置關系學習結束之后，教師要給學生留有一定的時間對這個問題進行討論，然后與學生一起形成關于這個問題的解釋，這不僅能夠加深學生對“圓與圓位置關系”的學習印象，而且能夠有效的促進學生知識鏈條的形成，提高探究能力。

三、在合作教學中進行實踐教學活動

在實踐教學活動中，能夠有效的培養學生的探究能力，由于初中生的認知水平和能力水平有限，因此在實踐教學活動中最好是采用合作教學的方式，這樣不僅能夠培養學生的探究能力，而且還能夠培養學生的團隊合作精神。根據學生的實際情況，按照互補原則對學生進行分組，并且通過小組數學知識競賽、團隊課題研究等方式讓學生參與到數學教學實踐中，在合作教學過程中不斷提高學生的探究能力。

四、結束語

初中數學教學過程中培養學生的探究能力，既是新課改對數學教學提出的要求，也是新時期培養綜合性人才的必然舉措。在數學教學過程中，要通過問題創設、探究指導以及合作實踐教學等方式對學生的探究能力進行培養，在培養過程中注重學生的實際水平和學習特點，運用符合學生實際的教學手段對學生的探究能力進行培養，不斷的提高初中數學的教學效果，并為學生的全面發展奠定良好的基礎。

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